• Discapacidad: del modelo médico al modelo social y de derechos (interacción persona-barreras del entorno); CIF de la OMS. Marco: Convención ONU 2006, art. 49 CE, RDL 1/2013.
• NEE: alumnado que requiere apoyos específicos por discapacidad o trastornos graves; se integra en las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Identificar barreras y ayudas, no etiquetar.
• Apoyos en la formación: accesibilidad universal y ajustes razonables, Diseño Universal para el Aprendizaje, adaptaciones de acceso al currículo (sin rebajar las competencias del título), profesorado de PT/AL.
• Apoyos en la orientación: orientación inclusiva centrada en las capacidades, evaluación y plan personalizado, POAP adaptado, programas de transición a la vida adulta, coordinación con familia y servicios.

• Marco (RDL 1/2013): cuota de reserva del 2 % en empresas de 50 o más personas (y cuota en el empleo público), con medidas alternativas excepcionales; incentivos a la contratación; ajustes razonables y no discriminación.
• Empleo ordinario: en empresas comunes, con apoyos.
• Empleo protegido: Centros Especiales de Empleo (plantilla mayoritaria con discapacidad) y enclaves laborales (puente al empleo ordinario).
• Empleo con apoyo: inserción en el empleo ordinario con preparadores laborales que entrenan en el puesto real. Y autoempleo.
• Prioridad (Convención ONU): el empleo inclusivo en el mercado ordinario.

La adaptación de acceso facilita llegar al currículo (medios técnicos, intérprete, tiempos) sin modificar las competencias. En la FP no caben adaptaciones significativas de los resultados de aprendizaje, porque el título debe garantizar la cualificación profesional.

En insertar a la persona en una empresa del mercado ordinario con la ayuda de un preparador laboral que la entrena y acompaña en el propio puesto, reduciendo el apoyo a medida que gana autonomía.