• Concepto: proceso (no acto puntual) de paso de estudiante a trabajador; empieza antes de acabar los estudios y se prolonga en los primeros años de vida laboral.
• Dificultades: desempleo juvenil, temporalidad/precariedad, falta de experiencia y de redes, desajuste formación-empleo, desigualdades de origen, género o discapacidad.
• Modelos: de información profesional, de educación para la carrera, de inserción/empleo y de alternancia formación-empleo.
• En el sistema educativo: FCT y FP dual (LO 3/2022); en el de empleo: IPI, escuelas taller, Garantía Juvenil.

• Justificación y destinatarios: que el alumnado no salga del centro sin preparación; último curso del ciclo; se integra en el POAP y el módulo de FOL.
• Objetivos: conocerse, conocer el entorno laboral, dominar las técnicas de búsqueda de empleo, conocer derechos y autoempleo.
• Contenidos: autoconocimiento, mercado y salidas del título, técnicas de búsqueda (CV, entrevista, portales), autoempleo, recursos.
• Metodología: activa (simulaciones, casos, charlas). Agentes: FOL, tutor, Dpto. de Orientación, empresas.
• Evaluación: continua + seguimiento de la inserción de los titulados.

• Autoconocimiento: ayudarle a identificar sus intereses, capacidades y valores (cuestionarios, balance de competencias) para definir su proyecto profesional.
• Conocimiento del entorno: informarle de las salidas del título, del mercado de trabajo de la zona y de las opciones de seguir estudiando (Grado Superior) o de autoempleo.
• Empleabilidad y técnicas: trabajar el currículo (y Europass), la carta, la simulación de entrevista y el uso de portales; darle a conocer los servicios de empleo y la Garantía Juvenil.
• Actitud: reforzar su autoeficacia y motivación frente al desánimo; hacerle ver la transición como un proceso con altibajos, no como un fracaso si no encuentra empleo de inmediato.
• Derechos: recordarle sus derechos laborales básicos para una inserción digna.

La FCT es la fase de prácticas en empresa al final del ciclo. La FP dual (LO 3/2022) integra una parte sustancial de la formación en la empresa a lo largo del ciclo, en alternancia con el centro (regímenes general e intensivo).

Una iniciativa europea para que los jóvenes que ni estudian ni trabajan reciban una oferta de empleo, formación o prácticas en un plazo breve tras quedar desempleados o acabar los estudios.

El conjunto de competencias, actitudes y recursos que hacen a una persona capaz de conseguir un empleo, mantenerlo y progresar o reorientarse. No es solo la cualificación técnica: incluye las competencias transversales y las de gestión de la carrera.

Los jóvenes que ni estudian, ni trabajan, ni se forman (del inglés Not in Employment, Education or Training). Es un indicador preocupante por el riesgo de exclusión que conlleva, y a él responden programas como la Garantía Juvenil.

Integra en el currículo, de forma continua y para todo el alumnado, el desarrollo de las competencias de gestión de la carrera (autoconocimiento, toma de decisiones, planificación). No se limita a informar ni a colocar: enseña a gestionar la propia carrera (Watts).

Un proceso estructurado en el que la persona identifica y valora todo lo que sabe hacer —incluidas las competencias adquiridas por la experiencia, aficiones o voluntariado— para orientar su proyecto profesional y presentarse mejor ante las empresas.