Consejo del día
Antes de empezar, respira hondo tres veces. Ya has hecho el trabajo duro; ahora, a demostrarlo.
Consejo del día
Antes de empezar, respira hondo tres veces. Ya has hecho el trabajo duro; ahora, a demostrarlo.
Unidad modelo · desarrollada al nivel de la defensa · Administración de Empresas (590101)
RA 4 · Bloque «Comprobación de cuentas» · 15 horas (6 sesiones) · 3.er trimestre
De la programación del módulo 0443 Tratamiento de la documentación contable · Gestión Administrativa (CFGM) · Madrid
⚠️ Este es el nivel de desarrollo que se lleva PREPARADO a la parte B: 1 hora de encerrona sin internet, eliges entre 3 unidades extraídas al azar de tu programación y expones hasta 30 minutos con un guion-esquema de 1 folio (+ 10 de debate). En otras CCAA el reparto varía — comprueba tu convocatoria. Estudia la estructura y constrúyete las tuyas.
Los criterios literales de la parte B en Madrid 2025, con sus puntos — y dónde los trabaja esta unidad. El criterio estrella vale 3 de 10: la coherencia entre objetivos, contenidos, criterios, instrumentos y calificación. Por eso esta unidad lleva tabla de trazabilidad:
| Criterio del tribunal (literal) | Puntos | Dónde se gana aquí |
|---|---|---|
| Ubicar y contextualizar la unidad con respecto a la programación general | 0,5 | Sección 1 (encaje en la programación) |
| Relacionar la unidad didáctica con los objetivos generales de la etapa/título y con las competencias | 1 | Sección 1 (competencias y objetivos del título) |
| Presentar coherentemente los contenidos | 1 | Sección 1 (saberes esenciales) |
| Relacionar de manera coherente objetivos con los contenidos y los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje evaluables, los instrumentos de evaluación y los criterios de calificación | 3 | Sección 3 (tabla de trazabilidad + rúbrica) |
| Presentar las actividades, así como las diferentes sesiones que componen la unidad didáctica | 2 | Sección 2 (sesiones minutadas) |
| Exponer la utilización de las TIC en la unidad didáctica | 1 | Sección 5 (las TIC de la unidad) |
| Exponer de manera coherente el tratamiento de la diversidad | 1,5 | Sección 4 (DUA aplicado) |
Registrar es la mitad del oficio; la otra mitad es comprobar que lo registrado refleja la realidad. Esta unidad enseña la conciliación bancaria: por qué el saldo que dice tu contabilidad casi nunca coincide con el que dice el banco, y cómo localizar y explicar cada diferencia hasta que ambos cuadran. Es la tarea de control por excelencia y la que distingue a un buen técnico contable: no registra y confía, verifica.
La UT 12 es la penúltima del itinerario y abre el bloque de comprobación: recibe a un alumno que ya sabe llevar un ejercicio completo hasta las cuentas anuales (UT 8-11) y le enseña a auditar sus propios registros antes de darlos por buenos. Sirve al RA 4 y trabaja sus criterios literales del RD 1631/2009: el a) «se han verificado los saldos de las cuentas deudoras y acreedoras de las administraciones públicas con la documentación», el f) «se han efectuado las correcciones adecuadas a través de la conciliación bancaria para que… reflejen las mismas cantidades» y el h) «se han comunicado los errores detectados según el procedimiento establecido».
Esta unidad contribuye a los objetivos generales g), h) y p) del título y a las competencias a), c) y d): controlar la información contable con rigor. En clave transversal trabaja la matemática aplicada (el ajuste de saldos), la digital (la conciliación en hoja de cálculo y la banca electrónica) y la ética profesional (detectar y comunicar un error, no taparlo).
🎯 Objetivos didácticos
📚 Saberes esenciales
Cada sesión con inicio-desarrollo-cierre.
S1¿Por qué no cuadran mi banco y mi contabilidad?
Inicio (15'): se muestran el mayor de la cuenta 572 (saldo 4.500 €) y el extracto bancario (saldo 4.800 €) de «Muebles del Jarama, S.L.» y se pregunta cuál es «el bueno». Desarrollo (45'): las causas de la diferencia —partidas que uno tiene y el otro no— y por qué ninguno de los dos está «mal». Cierre (15'): listar candidatos a diferencia.
Materiales: Mayor de la 572 y extracto bancario del caso, plantilla de conciliación.
S2Clasificar las diferencias
Desarrollo (50'): las cuatro diferencias del caso — transferencia de un cliente 250 € (banco sí, empresa no), comisión 30 € (banco sí, empresa no), ingreso en efectivo 320 € en tránsito (empresa sí, banco no) y cheque emitido 400 € pendiente de cobro (empresa sí, banco no). Cada una, ¿a qué lado ajusta? Cierre (25'): situarlas en el estado de conciliación.
Materiales: Estado de conciliación (plantilla), documentación de cada partida.
S3El estado de conciliación (taller)
Taller (60'): construcción del estado que iguala ambos saldos. Saldo contable 4.500 + 250 (transferencia) − 30 (comisión) = 4.720 €; saldo bancario 4.800 + 320 (ingreso en tránsito) − 400 (cheque no cobrado) = 4.720 €. Cierre (15'): comprobar que ambos convergen en 4.720 € y por qué eso demuestra que no hay error oculto.
Materiales: Hoja de cálculo de conciliación, datos del caso.
S4Las correcciones contables
Taller (55'): la empresa contabiliza lo que le faltaba — el cobro del cliente (572 a 430 Clientes, 250) y la comisión (626 Servicios bancarios a 572, 30) —, dejando el mayor de la 572 en 4.720 €, ya conciliado. Cierre (20'): las partidas en tránsito (ingreso y cheque) NO se ajustan: se regularizan solas al pasar por el banco.
Materiales: Libro diario, mayor actualizado, cuadro de cuentas.
S5Situación de aprendizaje: verificar y conciliar el cierre
Encargo (10'): antes de dar por bueno el cierre, verificar los saldos de las administraciones públicas (HP por IVA, Seguridad Social) con su documentación y conciliar el banco. Trabajo en equipo (50'): verificación de saldos + conciliación completa + asientos de corrección; entrega con rúbrica. Cierre (15'): puesta en común de los errores hallados.
Materiales: Balance de comprobación, documentación fiscal y laboral, extractos, rúbrica.
S6Prueba de unidad y cierre
Prueba práctica individual (45'): conciliación bancaria distinta (mayor, extracto y partidas) con propuesta de asientos de corrección, con software/hoja permitidos. Cierre (20'): «muro de errores» (el más típico: ajustar las partidas en tránsito, que no tocan a la empresa, o contabilizar el cheque otra vez) y cierre del módulo.
Materiales: Prueba, plantilla de conciliación, cuestionario de autoevaluación.
| Instrumento | Qué mide | Peso |
|---|---|---|
| Prueba práctica de la unidad | Conciliación bancaria y asientos de corrección, individual | 50 % |
| Producto de la situación de aprendizaje | Verificación de saldos + conciliación del cierre (rúbrica previa) | 35 % |
| Observación del trabajo en el puesto | Rigor en el cotejo, uso de la banca electrónica y comunicación de errores | 15 % |
Tabla de trazabilidad (los 3 puntos del baremo se ganan aquí): cada objetivo, con su contenido, su criterio de evaluación y su instrumento:
| Objetivo didáctico | Contenido | Criterio de evaluación | Instrumento |
|---|---|---|---|
| Verificar saldos con la documentación | Comprobación de saldos con la documentación laboral y fiscal | CE a) «Se han verificado los saldos de las cuentas deudoras y acreedoras de las administraciones públicas con la documentación laboral y fiscal» (literal RD) | Producto de la SA + observación |
| Identificar las diferencias banco/contabilidad | Partidas del banco no contabilizadas y partidas en tránsito | CE e) «Se han efectuado los punteos de las diversas partidas o asientos para efectuar las comprobaciones de movimientos» (literal RD) | Prueba práctica (S2-S3) |
| Realizar la conciliación bancaria | Estado de conciliación que iguala ambos saldos (4.720 €) | CE f) «Se han efectuado las correcciones adecuadas a través de la conciliación bancaria para que… reflejen las mismas cantidades» (literal RD) | Prueba práctica + producto de la SA |
| Comunicar los errores detectados | Procedimiento de comunicación de errores | CE h) «Se han comunicado los errores detectados según el procedimiento establecido» (literal RD) | Observación + producto de la SA |
| Dimensión | Peso | Excelente (9-10) | Suficiente (5-6) |
|---|---|---|---|
| Identificación de diferencias | 25 % | Clasifica correctamente las cuatro partidas por su lado (banco/empresa, contabilizada/en tránsito) sin error. | Identifica las diferencias principales con algún titubeo en las partidas en tránsito. |
| Estado de conciliación | 35 % | Ambos saldos convergen en el saldo real (4.720 € en el caso patrón) con el estado bien construido. | El estado converge con algún desajuste que sabe localizar. |
| Correcciones contables | 25 % | Contabiliza solo lo que corresponde a la empresa (transferencia y comisión) y deja las partidas en tránsito sin tocar. | Propone las correcciones con algún asiento de más o de menos que reconoce al revisar. |
| Rigor y comunicación | 15 % | Trabajo ordenado, con la documentación soporte cotejada y los errores comunicados por el cauce correcto. | Trabajo reconocible con la comunicación de errores esbozada. |
Los niveles intermedios (notable y en proceso) se describen en la rúbrica completa del aula virtual; aquí se muestran los extremos que anclan la escala.
Aplicación concreta del DUA: el taller se apoya en una plantilla de conciliación en hoja de cálculo que suma sola y deja la atención en clasificar cada diferencia; los materiales incluyen un esquema visual de «quién tiene qué» (banco/empresa). El producto de la S5 admite entrega escrita u oral grabada con la misma rúbrica; la prueba de la S6 se fracciona con pausa, lectura del enunciado y tiempo ampliado para el alumnado con dislexia; a quien avanza rápido se le da un supuesto-reto (conciliación con seis partidas, incluyendo un efecto domiciliado devuelto). Materiales disponibles con antelación.
Un punto entero del baremo y contenido profesional: la hoja de cálculo como estado de conciliación (fórmulas que verifican la convergencia de saldos), la banca electrónica como fuente del extracto, el software contable para los asientos de corrección y el aula virtual como cauce de entrega, rúbrica y «muro de errores». La unidad cierra el ciclo abierto en la UT 8: lo que allí se registró, aquí se comprueba contra la realidad.
Esto es lo que cabe en el guion de una página que Madrid permite para la unidad — minutado y ensayado en voz alta. Úsalo de plantilla para las tuyas:
💡 Quedan 10 minutos de debate: las preguntas típicas serán «si el banco y la contabilidad no coinciden, ¿cuál está mal?» (normalmente ninguno: hay partidas que uno tiene y el otro aún no), «¿por qué el ingreso en tránsito y el cheque no cobrado no se contabilizan?» (porque la empresa ya los registró; se regularizan solos cuando pasen por el banco) y «¿qué diferencias sí obligan a un asiento?» (las que el banco ya aplicó y la empresa no: comisiones, transferencias de clientes, efectos domiciliados). Llévalas pensadas.
Las otras 12 unidades y la programación entera
Todo gratis, sin límites. 🐂