Consejo del día
El descanso mental es parte del estudio, no lo contrario. Un cerebro en calma retiene más.
Consejo del día
El descanso mental es parte del estudio, no lo contrario. Un cerebro en calma retiene más.
Unidad modelo · desarrollada al nivel de la defensa · Administración de Empresas (590101)
RA 4 · Bloque «Comprobación de cuentas» · 15 horas (6 sesiones) · 3.er trimestre
De la programación del módulo 0443 Tratamiento de la documentación contable · Gestión Administrativa (CFGM) · Madrid
⚠️ Este es el nivel de desarrollo que se lleva PREPARADO a la parte B: 1 hora de encerrona sin internet, eliges entre 3 unidades extraídas al azar de tu programación y expones hasta 30 minutos con un guion-esquema de 1 folio (+ 10 de debate). En otras CCAA el reparto varía — comprueba tu convocatoria. Estudia la estructura y constrúyete las tuyas.
Los criterios literales de la parte B en Madrid 2025, con sus puntos — y dónde los trabaja esta unidad. El criterio estrella vale 3 de 10: la coherencia entre objetivos, contenidos, criterios, instrumentos y calificación. Por eso esta unidad lleva tabla de trazabilidad:
| Criterio del tribunal (literal) | Puntos | Dónde se gana aquí |
|---|---|---|
| Ubicar y contextualizar la unidad con respecto a la programación general | 0,5 | Sección 1 (encaje en la programación) |
| Relacionar la unidad didáctica con los objetivos generales de la etapa/título y con las competencias | 1 | Sección 1 (competencias y objetivos del título) |
| Presentar coherentemente los contenidos | 1 | Sección 1 (saberes esenciales) |
| Relacionar de manera coherente objetivos con los contenidos y los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje evaluables, los instrumentos de evaluación y los criterios de calificación | 3 | Sección 3 (tabla de trazabilidad + rúbrica) |
| Presentar las actividades, así como las diferentes sesiones que componen la unidad didáctica | 2 | Sección 2 (sesiones minutadas) |
| Exponer la utilización de las TIC en la unidad didáctica | 1 | Sección 5 (las TIC de la unidad) |
| Exponer de manera coherente el tratamiento de la diversidad | 1,5 | Sección 4 (DUA aplicado) |
Registrar es la mitad del oficio; la otra mitad es comprobar que lo registrado refleja la realidad. Esta unidad enseña la conciliación bancaria: por qué el saldo que dice tu contabilidad casi nunca coincide con el que dice el banco, y cómo localizar y explicar cada diferencia hasta que ambos cuadran. Es la tarea de control por excelencia y la que distingue a un buen técnico contable: no registra y confía, verifica.
La UT 12 es la penúltima del itinerario y abre el bloque de comprobación: recibe a un alumno que ya sabe llevar un ejercicio completo hasta las cuentas anuales (UT 8-11) y le enseña a auditar sus propios registros antes de darlos por buenos. Sirve al RA 4 y trabaja sus criterios literales del RD 1631/2009: el a) «se han verificado los saldos de las cuentas deudoras y acreedoras de las administraciones públicas con la documentación», el f) «se han efectuado las correcciones adecuadas a través de la conciliación bancaria para que… reflejen las mismas cantidades» y el h) «se han comunicado los errores detectados según el procedimiento establecido».
Esta unidad contribuye a los objetivos generales g), h) y p) del título y a las competencias a), c) y d): controlar la información contable con rigor. En clave transversal trabaja la matemática aplicada (el ajuste de saldos), la digital (la conciliación en hoja de cálculo y la banca electrónica) y la ética profesional (detectar y comunicar un error, no taparlo).
🎯 Objetivos didácticos
📚 Saberes esenciales
Cada sesión con inicio-desarrollo-cierre.
S1¿Por qué no cuadran mi banco y mi contabilidad?
Inicio (15'): se muestran el mayor de la cuenta 572 (saldo 4.500 €) y el extracto bancario (saldo 4.800 €) de «Muebles del Jarama, S.L.» y se pregunta cuál es «el bueno». Desarrollo (45'): las causas de la diferencia —partidas que uno tiene y el otro no— y por qué ninguno de los dos está «mal». Cierre (15'): listar candidatos a diferencia.
Materiales: Mayor de la 572 y extracto bancario del caso, plantilla de conciliación.
S2Clasificar las diferencias
Desarrollo (50'): las cuatro diferencias del caso — transferencia de un cliente 250 € (banco sí, empresa no), comisión 30 € (banco sí, empresa no), ingreso en efectivo 320 € en tránsito (empresa sí, banco no) y cheque emitido 400 € pendiente de cobro (empresa sí, banco no). Cada una, ¿a qué lado ajusta? Cierre (25'): situarlas en el estado de conciliación.
Materiales: Estado de conciliación (plantilla), documentación de cada partida.
S3El estado de conciliación (taller)
Taller (60'): construcción del estado que iguala ambos saldos. Saldo contable 4.500 + 250 (transferencia) − 30 (comisión) = 4.720 €; saldo bancario 4.800 + 320 (ingreso en tránsito) − 400 (cheque no cobrado) = 4.720 €. Cierre (15'): comprobar que ambos convergen en 4.720 € y por qué eso demuestra que no hay error oculto.
Materiales: Hoja de cálculo de conciliación, datos del caso.
S4Las correcciones contables
Taller (55'): la empresa contabiliza lo que le faltaba — el cobro del cliente (572 a 430 Clientes, 250) y la comisión (626 Servicios bancarios a 572, 30) —, dejando el mayor de la 572 en 4.720 €, ya conciliado. Cierre (20'): las partidas en tránsito (ingreso y cheque) NO se ajustan: se regularizan solas al pasar por el banco.
Materiales: Libro diario, mayor actualizado, cuadro de cuentas.
S5Situación de aprendizaje: verificar y conciliar el cierre
Encargo (10'): antes de dar por bueno el cierre, verificar los saldos de las administraciones públicas (HP por IVA, Seguridad Social) con su documentación y conciliar el banco. Trabajo en equipo (50'): verificación de saldos + conciliación completa + asientos de corrección; entrega con rúbrica. Cierre (15'): puesta en común de los errores hallados.
Materiales: Balance de comprobación, documentación fiscal y laboral, extractos, rúbrica.
S6Prueba de unidad y cierre
Prueba práctica individual (45'): conciliación bancaria distinta (mayor, extracto y partidas) con propuesta de asientos de corrección, con software/hoja permitidos. Cierre (20'): «muro de errores» (el más típico: ajustar las partidas en tránsito, que no tocan a la empresa, o contabilizar el cheque otra vez) y cierre del módulo.
Materiales: Prueba, plantilla de conciliación, cuestionario de autoevaluación.
| Instrumento | Qué mide | Peso |
|---|---|---|
| Prueba práctica de la unidad | Conciliación bancaria y asientos de corrección, individual | 50 % |
| Producto de la situación de aprendizaje | Verificación de saldos + conciliación del cierre (rúbrica previa) | 35 % |
| Observación del trabajo en el puesto | Rigor en el cotejo, uso de la banca electrónica y comunicación de errores | 15 % |
Tabla de trazabilidad (los 3 puntos del baremo se ganan aquí): cada objetivo, con su contenido, su criterio de evaluación y su instrumento:
| Objetivo didáctico | Contenido | Criterio de evaluación | Instrumento |
|---|---|---|---|
| Verificar saldos con la documentación | Comprobación de saldos con la documentación laboral y fiscal | CE a) «Se han verificado los saldos de las cuentas deudoras y acreedoras de las administraciones públicas con la documentación laboral y fiscal» (literal RD) | Producto de la SA + observación |
| Identificar las diferencias banco/contabilidad | Partidas del banco no contabilizadas y partidas en tránsito | CE e) «Se han efectuado los punteos de las diversas partidas o asientos para efectuar las comprobaciones de movimientos» (literal RD) | Prueba práctica (S2-S3) |
| Realizar la conciliación bancaria | Estado de conciliación que iguala ambos saldos (4.720 €) | CE f) «Se han efectuado las correcciones adecuadas a través de la conciliación bancaria para que… reflejen las mismas cantidades» (literal RD) | Prueba práctica + producto de la SA |
| Comunicar los errores detectados | Procedimiento de comunicación de errores | CE h) «Se han comunicado los errores detectados según el procedimiento establecido» (literal RD) | Observación + producto de la SA |
| Dimensión | Peso | Excelente (9-10) | Suficiente (5-6) |
|---|---|---|---|
| Identificación de diferencias | 25 % | Clasifica correctamente las cuatro partidas por su lado (banco/empresa, contabilizada/en tránsito) sin error. | Identifica las diferencias principales con algún titubeo en las partidas en tránsito. |
| Estado de conciliación | 35 % | Ambos saldos convergen en el saldo real (4.720 € en el caso patrón) con el estado bien construido. | El estado converge con algún desajuste que sabe localizar. |
| Correcciones contables | 25 % | Contabiliza solo lo que corresponde a la empresa (transferencia y comisión) y deja las partidas en tránsito sin tocar. | Propone las correcciones con algún asiento de más o de menos que reconoce al revisar. |
| Rigor y comunicación | 15 % | Trabajo ordenado, con la documentación soporte cotejada y los errores comunicados por el cauce correcto. | Trabajo reconocible con la comunicación de errores esbozada. |
Los niveles intermedios (notable y en proceso) se describen en la rúbrica completa del aula virtual; aquí se muestran los extremos que anclan la escala.
Aplicación concreta del DUA: el taller se apoya en una plantilla de conciliación en hoja de cálculo que suma sola y deja la atención en clasificar cada diferencia; los materiales incluyen un esquema visual de «quién tiene qué» (banco/empresa). El producto de la S5 admite entrega escrita u oral grabada con la misma rúbrica; la prueba de la S6 se fracciona con pausa, lectura del enunciado y tiempo ampliado para el alumnado con dislexia; a quien avanza rápido se le da un supuesto-reto (conciliación con seis partidas, incluyendo un efecto domiciliado devuelto). Materiales disponibles con antelación.
Un punto entero del baremo y contenido profesional: la hoja de cálculo como estado de conciliación (fórmulas que verifican la convergencia de saldos), la banca electrónica como fuente del extracto, el software contable para los asientos de corrección y el aula virtual como cauce de entrega, rúbrica y «muro de errores». La unidad cierra el ciclo abierto en la UT 8: lo que allí se registró, aquí se comprueba contra la realidad.
Esto es lo que cabe en el guion de una página que Madrid permite para la unidad — minutado y ensayado en voz alta. Úsalo de plantilla para las tuyas:
💡 Quedan 10 minutos de debate: las preguntas típicas serán «si el banco y la contabilidad no coinciden, ¿cuál está mal?» (normalmente ninguno: hay partidas que uno tiene y el otro aún no), «¿por qué el ingreso en tránsito y el cheque no cobrado no se contabilizan?» (porque la empresa ya los registró; se regularizan solos cuando pasen por el banco) y «¿qué diferencias sí obligan a un asiento?» (las que el banco ya aplicó y la empresa no: comisiones, transferencias de clientes, efectos domiciliados). Llévalas pensadas.
Las otras 12 unidades y la programación entera
Todo gratis, sin límites. 🐂