Consejo del día
El descanso mental es parte del estudio, no lo contrario. Un cerebro en calma retiene más.
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Prácticos · Tema 16
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La predicación y el sujeto: definición formal y tipos
Caracterice la predicación como relación de interdependencia, defina el sujeto por la concordancia (desmontando las definiciones semánticas y los trucos de preguntas) y exponga sus formas y tipos, con el sujeto omitido y el carácter pro-drop del español.
Predicación: interdependencia (ni coordinación ni subordinación: Hjelmslev) sellada por la concordancia; el verbo lleva el sujeto en la desinencia («canto», «llueve» son oraciones): la oración como verbo expandido.
Sujeto = lo que concuerda en número y persona. Prueba: conmutar el número («me gustAN las novelas»). Contra los espejismos: pasivas (sujeto paciente), gustar (sujeto tema), «quien realiza la acción» y «¿quién?» fallan; el sujeto no lleva preposición (entre/hasta focales son falsas excepciones) ni posición fija.
Formas: SN, pronombres, oracionales (QUE VENGAS me alegra → ESO), infinitivo (fumar mata). Omitido (pro-drop): recuperable por la desinencia; el pronombre expreso = contraste/énfasis (YO no fui): estilística del sujeto y contraste con inglés/francés. ≠ impersonal (no recuperable: *él llueve). Conclusión: el sujeto es el resultado de un experimento (la concordancia), no de una adivinanza.
Concordancia difícil e impersonales: el sistema del se
Resuelva con método la casuística de la concordancia (coordinados, cuantificativos, colectivos, cortesía, «yo soy de los que», porcentajes, ecuativas, haber) y sistematice las oraciones impersonales con el cuadro completo de los valores de «se» y sus pruebas.
Concordancia: coordinados → plural (salvo unidad conceptual: la compra y venta); cuantificativos → ambas (la mayoría llegó/llegaron; copulativo → plural); colectivos → singular (ad sensum solo a distancia); usted → 3.ª por 2.ª (deixis social); «yo soy de los que piensAN» (el relativo concuerda con su antecedente); porcentajes → ambas; ecuativas → con el plural («el problema SON los plazos», NGLE); haber → sin pleito: no hay sujeto (el SN es CD: «LOS hay» → había muchos, *habían).
Impersonales: meteorológicas (llueve; «llovían críticas» metafórico personal), gramaticalizadas (haber, hacer frío/años, ser tarde), 3.ª plural (llaman a la puerta), genéricas (uno, tú impersonal), y con se. Cuadro del SE (árbol de decisión): pronominal (arrepentirse) → reflexivo/recíproco (a sí mismo / el uno al otro) → dativo espurio (SE lo di = le) → medio/espontáneo (se hundió, se me cayó) → pasivo reflejo (CONCUERDA: se venden pisos) → impersonal (sin sujeto; a personal: se recibió A los embajadores → se LOS recibió). Conclusión: el se es el examen integral del bloque: siete valores, siete pruebas.
Predicado, orden de constituyentes y didáctica
Exponga el predicado (nominal/verbal; los tres planos de análisis) y el orden de constituyentes del español (SVO flexible, posposiciones, tematización y focalización) con su rendimiento normativo e informativo, y derive la propuesta didáctica del tema.
Predicado: nominal (cópula + atributo) / verbal (pleno + complementos). Tres planos que no coinciden: sintáctico (concordancia), semántico (predicado-argumentos: en «me gustan las novelas» gustar predica del experimentante) e informativo (tema-rema: «el decorado lo hizo MARÍA»: sujeto remático): distinguirlos evita el error «sujeto = de lo que se habla» (eso es el tema).
Orden: SVO flexible: las funciones las marcan concordancia, preposiciones y clíticos, y el orden sirve a la información: posverbales naturales (llegó María; ¿qué quiere Juan?), tematización con duplicación (el libro LO compré), focalización (ESO quería yo), hipérbaton literario. Normativa razonada: sin coma sujeto-verbo (interdependencia); los órdenes marcados no son errores sino énfasis (→ tema 24).
Didáctica: la concordancia como experimento verbalizado; póster-árbol del se con banco de oraciones; consultorio de concordancias con DPD/NGLE defendido en público; pro-drop contrastivo con las lenguas del aula; reescrituras con tematización/focalización y discusión del efecto; caza de la «coma criminal». Conclusión: quien prueba, decide y argumenta piensa como lingüista: la meta competencial del bloque sintáctico.
Pregunta corta
Determine el sujeto con su prueba: «A los alumnos les preocupan las notas».
Cambio de número: «les preocupA LA NOTA / les preocupAN LAS NOTAS»: el verbo sigue a «las notas» → sujeto (tema, no agente). «A los alumnos» conmuta por LES → CI (experimentante). Estructura tipo gustar: valencia invertida.
Pregunta corta
Clasifique el se: «se lo advertí», «se abrazaron», «se durmió», «se firmaron los acuerdos».
«Se lo advertí»: dativo espurio (= le ante lo). «Se abrazaron»: recíproco (el uno al otro). «Se durmió»: pronominal/medio (dormirse: cambio de estado espontáneo). «Se firmaron los acuerdos»: pasivo reflejo (concuerda: los acuerdos = sujeto paciente).
Pregunta corta
¿Por qué es incorrecto «*habían muchos problemas» y qué revela el error?
Haber existencial es impersonal: «muchos problemas» es CD («LOS había»), no sujeto: no debe concordar. El error revela la presión analógica del patrón general sujeto-verbo (los hablantes reinterpretan el SN como sujeto): un cambio en marcha, culto incluso en partes de América, aún censurado en la norma formal.
Pregunta corta
«El libro lo compré ayer»: analice el orden y las funciones.
Tematización (dislocación a la izquierda) del CD con duplicación clítica obligatoria: «el libro» = tema antepuesto, CD duplicado por LO; sujeto omitido (yo). El orden marcado reparte la información (tema-rema), no cambia las funciones: sintaxis informativa en acción.