Coherencia: unidad global de sentido; semántico-pragmática (se construye al interpretar: coherencia sin cohesión —¿Vienes? —Tengo examen, Grice T6; cohesión sin coherencia: el piano T23). Nota terminológica de madurez: anáfora y elipsis figuran como cohesión en Halliday-Hasan (T25); el temario los pone bajo coherencia porque son mecanismos formales AL SERVICIO de la continuidad de sentido. Metarreglas (Charolles): repetición, progresión, no contradicción, relación: sístole y diástole del texto.

Deixis (Bühler: campo mostrativo, ORIGO yo-aquí-ahora): personal (nosotros inclusivo/exclusivo), espacial (T19), temporal (adverbios + el tiempo verbal), social (tú/usted T6) y textual (como vimos arriba: el texto se señala a sí mismo). Anclados vs autónomos: el cartel VUELVO EN 10 MINUTOS descarga en la situación; la novela reconstruye su origo y el texto científico lo borra (impersonalidad T15/T19). Error deíctico = incoherencia clásica infantil y digital (el «mañana» leído tarde: context collapse T23). Conclusión: la deixis es la bisagra texto-contexto: donde la adecuación (T23) se hace gramática.

Anáfora (antecedente previo) / catáfora (anticipa); cadena correferencial = serie de menciones (Ana… ella… Ø… la ingeniera). Gramaticales: pronombres de 3.ª (T14), demostrativos (anáfora conceptual: ESTO resume…), posesivos, relativos (T17), proadverbios (allí, entonces), hacer(lo), elipsis (nominal, verbal y el sujeto omitido: el mecanismo MÁS frecuente del español pro-drop, contraste con el inglés) y artículo (un hombre → EL hombre: dado/nuevo gramaticalizado).

Léxicas: repetición (dosificable), sinonimia (T13), hiperonimia (jilguero→pájaro→animal), nominalización (T12: llegó… su retraso), paráfrasis/epítetos (el manco de Lepanto; el conjunto blanco), resuntiva valorativa (semejante disparate: T20). Asociativa: la boda → LA novia (marcos T32, meronimia T13): coherencia enciclopédica: el texto cuenta con el saber del lector. Patologías: antecedente ambiguo (Juan discutió con Pedro porque ÉL…), ausente o lejano, catáfora sin resolver: parrilla de diagnóstico para revisión y comentario. Conclusión: la cadena bien administrada es la lección de estilo más concreta que existe: seis maneras de decir Ana sin repetir Ana.

Tema/rema (Praga; T17): lo dado como apoyo, lo nuevo como aporte; marcado por orden, artículo, prosodia, presentadores (en cuanto a). Daneš: LINEAL (rema→tema: narración, explicación; degenerada = el piano T23), CONSTANTE (mismo tema: retrato, biografía; degenerada = «y luego…»), DERIVADA (hipertema→subtemas: expositivo, el examen bien hecho). Los textos reales combinan; el diagrama (subrayar temas, flechar herencias) convierte el «no fluye» en corregible.

Global: macroestructura y título-escaparate (T23), isotopía (Greimas: red semántica; dos isotopías = alegoría T33), inferencias-puente y marcos (la cuenta → el restaurante, T32): leer = coproducir. Didáctica: mapa de cadenas con colores, taller del pronombre ambiguo, diagrama tema-rema, textos desmontados (reordenar párrafos justificando), juego del título, caza de la asociativa, escritura con cadena obligada; evaluación con rúbrica (cadenas claras, progresión, no contradicción) e ítems de resolución anafórica (pruebas externas); diversidad: lenguas pro-drop y sin artículo (instrucción explícita). Conclusión: mecanismos invisibles cuando funcionan, catastróficos cuando fallan: la didáctica consiste en hacerlos visibles hasta automatizarlos.

Progresión de temas derivados: el hipertema («tres joyas museísticas») se despliega en tres subtemas (Prado, Reina Sofía, Thyssen), cada uno con su rema. Es el patrón del texto expositivo organizado (Daneš). Nótese además la elipsis verbal en el tercer enunciado («el Reina Sofía, Ø el Guernica»).

Antecedente ambiguo: «su» puede remitir a María o a Lucía (dos candidatos en la cadena). Corrección: repetir el nombre («la hermana de María») o reformular («María le contó a Lucía: mi hermana ha suspendido»). Es la patología referencial más frecuente del texto escolar y periodístico.

Es una anáfora asociativa: el marco «hospital» (guion de conocimiento, T32) evoca a su personal, y el definido presenta al médico como identificable sin mención previa (meronimia del marco, T13). Prueba de que la coherencia es enciclopédica: el texto cuenta con el saber de mundo del lector.

Te: deixis personal (oyente). Lo y eso: anáfora (conceptual la segunda: empaqueta lo dicho; según el contexto, «lo» puede ser catafórico de «eso no funcionará»). Allí: anáfora espacial o deixis según haya antecedente textual o situacional. Aquí: deixis espacial pura (origo del hablante). Dije: pasado = deixis temporal verbal.