La contabilidad es el idioma en que la empresa cuenta lo que le pasa, y este módulo enseña a hablarlo con soltura y, sobre todo, a cerrar el año: registrar el ejercicio completo, liquidar el impuesto, formular las cuentas anuales, leerlas y saber quién y cómo las audita. En el perfil de Administración y Finanzas no es una materia instrumental más: es el núcleo profesional del título: el técnico superior que formamos trabajará, en muchos casos, en la contabilidad y la fiscalidad de una pyme o de una asesoría desde su primer día de FCT.

El marco normativo de la programación es doble. En lo educativo: la Ley Orgánica 3/2022, de ordenación e integración de la Formación Profesional, y el RD 1147/2011 en lo aplicable; el RD 1584/2011, de 4 de noviembre, que establece el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y fija las enseñanzas mínimas del módulo 0654 (6 resultados de aprendizaje, 65 horas mínimas); y el Decreto 92/2012, de 30 de agosto, que establece el currículo en la Comunidad de Madrid y asigna al módulo 120 horas en 2.º curso, a 6 horas semanales durante los dos primeros trimestres, ampliando las mínimas para dar espacio a la práctica en software real.

En lo sustantivo —el objeto de estudio— la programación se remite en todo momento a la norma vigente: el Código de Comercio, el Plan General de Contabilidad (RD 1514/2007) y el PGC de pymes (RD 1515/2007), el texto refundido de la Ley de Sociedades de Capital (RDLeg 1/2010), la Ley del Impuesto sobre Sociedades (Ley 27/2014) y su reglamento, la Ley y el Reglamento del IRPF, la Ley General Tributaria (Ley 58/2003) y la Ley de Auditoría de Cuentas (Ley 22/2015), con las actualizaciones a la fecha de elaboración. Esa remisión no es una cautela formal: es contenido —el alumno aprende a trabajar con la norma en vigor, porque la fiscalidad cambia cada ejercicio y su profesión consiste, precisamente, en estar al día.

La programación se sitúa en un instituto público del corredor del Henares (Comunidad de Madrid), zona de fuerte tejido de pymes industriales, logísticas y comerciales y de asesorías que dan servicio a ese tejido. El centro, de línea 3, tiene una familia profesional de Administración y Gestión consolidada —Gestión Administrativa (GM) y Administración y Finanzas (GS), en diurno y vespertino— con una bolsa activa de empresas de FCT del sector. El aula asignada dispone de un puesto informático por alumno con software de contabilidad y de gestión fiscal, y el centro usa el aula virtual de EducaMadrid como entorno de referencia.

El grupo de 2.º de A&F está formado por 22 alumnos de 19 a 25 años. Cuatro compaginan estudios y trabajo administrativo a tiempo parcial —cuya práctica se incorpora al aula—, una alumna presenta dislexia (adaptaciones de acceso del apartado 9) y un alumno muestra altas capacidades, para quien se reservan los supuestos-reto. El dato pedagógico que gobierna la programación es la secuencia del propio ciclo: el alumnado llega dominando ya la partida doble y el registro básico del módulo de 1.º *Proceso integral de la actividad comercial*; aquí no se enseña a hacer un asiento, se enseña a cerrar el ejercicio, liquidar el impuesto y leer las cuentas. Y se marcha a la FCT en el tercer trimestre: la contabilidad dominada aquí es, literalmente, su herramienta de la semana siguiente.

El RD 1584/2011 lo fija con letras: la formación del módulo 0654 contribuye a alcanzar los objetivos generales h), i) y ñ) del ciclo y las competencias f), g) y m) del título. En términos materiales, ese bloque agrupa el corazón contable-fiscal del perfil: analizar la información contable y económico-financiera y elaborar la documentación derivada de la gestión administrativa; efectuar la gestión contable y fiscal aplicando la normativa mercantil y tributaria vigente; y hacerlo con criterio profesional y responsabilidad. El módulo es, junto con Gestión financiera, la columna vertebral técnica del ciclo.

En concreción operativa, al término del módulo el alumnado será capaz de: registrar en soporte informático el ciclo económico completo de una empresa conforme al PGC; practicar los ajustes de cierre (amortizaciones, deterioros, periodificación) y regularizar; diferenciar el resultado contable del fiscal, liquidar y contabilizar el Impuesto sobre Sociedades y el IRPF y presentar sus modelos; confeccionar las cuentas anuales y tramitar su depósito; analizar la situación patrimonial, financiera y económica mediante ratios y redactar el informe; y caracterizar el proceso de auditoría.

Junto a lo profesional, el módulo trabaja las competencias personales y sociales que el título encomienda: la adaptación a un entorno normativo en cambio permanente (la fiscalidad de cada ejercicio); el rigor y la responsabilidad —un error contable o fiscal tiene consecuencias reales para la empresa y para terceros—; y las competencias clave transversales: la matemática aplicada (liquidaciones, ratios, cuadros), la digital (software contable y fiscal, Sede de la AEAT) y la lingüística (el informe de análisis y la memoria).

El módulo se organiza en torno a los seis resultados de aprendizaje del RD 1584/2011, cuyos criterios de evaluación se recogen unidad a unidad y se ponderan en el conjunto del módulo según la tabla siguiente. La ponderación no es estética: refleja el peso horario y la relevancia profesional. El RA 1 (contabilización del ciclo) es el mayor porque es la base de todo lo demás y consume seis unidades; el RA 2 (fiscalidad) y el RA 3 (cierre) pesan por su dificultad y por ser el sello del perfil; el RA 5 (análisis) por su valor decisorio; el RA 4 (cuentas anuales) y el RA 6 (auditoría) cierran el proceso.

Cada criterio de evaluación se califica con los instrumentos del apartado 8; dentro de cada RA, los criterios se ponderan por igual salvo indicación en la unidad. Esta trazabilidad criterio → instrumento → calificación se mantiene idéntica en todas las unidades para que el alumno sepa, desde el primer día y por escrito, qué se le pide y cuánto vale.

Los contenidos son los seis bloques literales del Decreto 92/2012 —contabilización de los hechos contables; obligaciones fiscales (IS e IRPF); operaciones de fin de ejercicio; confección de las cuentas anuales; análisis de la situación económico-financiera y patrimonial; y caracterización de la auditoría—, que se desarrollan en el aula a través de 13 unidades de trabajo (por encima del mínimo de 12 exigido por Madrid), cada una vinculada a un bloque y a un RA principal, y dimensionada para poder exponerse íntegra en el tiempo de la defensa.

La secuencia responde a una lógica que no es la del orden de los bloques del Decreto, y esa decisión se justifica: se trabaja primero todo el registro del ciclo (UT 1-6, RA 1) porque es el material sobre el que operará el resto; se continúa con el cierre (UT 7-8, RA 3) que transforma ese registro en resultado; solo entonces tiene sentido la fiscalidad (UT 9-10, RA 2), que parte del resultado contable ya obtenido; con el resultado y el impuesto se formulan las cuentas anuales (UT 11, RA 4); y con las cuentas ya formuladas se pueden analizar (UT 12, RA 5) y auditar (UT 13, RA 6). Es la secuencia real del trabajo de una asesoría: registrar, cerrar, liquidar, formular, analizar, auditar.

El detalle de cada unidad (objetivos, contenidos, actividades y evaluación) figura como anexo, y una de ellas —la del Impuesto sobre Sociedades— está desarrollada al nivel de la defensa, sesión a sesión.

Las 120 horas del módulo (6 horas semanales) se distribuyen en dos trimestres: primer trimestre, 58 horas (UT 1-6: todo el registro contable del ciclo, RA 1) y segundo trimestre, 62 horas (UT 7-13: cierre, fiscalidad, cuentas anuales, análisis y auditoría). El tercer trimestre del 2.º curso se dedica a la FCT y al Proyecto. Se reservan en cada trimestre horas para evaluación y revisión.

La temporalización es una previsión, no un corsé: la programación prevé su revisión trimestral (apartado 12) y las unidades más extensas (UT 4, UT 5 y UT 12) incorporan holgura absorbible. El eje que da coherencia a la temporalización es el ejercicio económico N de «Muebles del Jarama, S.L.», que se abre con su constitución en la UT 6, se registra a lo largo del primer trimestre, se cierra en la UT 8, se liquida su impuesto en la UT 9, se formula en la UT 11 y se analiza en la UT 12.

El módulo se aprende contabilizando de verdad, y la metodología descansa en cuatro decisiones. Primera: un caso continuo. Una empresa verosímil —«Muebles del Jarama, S.L.», comercio al por mayor de mobiliario de oficina del corredor del Henares— cuyo ejercicio económico N el grupo lleva de principio a fin: las mismas compras, el mismo inmovilizado, el mismo préstamo y el mismo resultado se registran, se cierran, se liquidan y se analizan a lo largo del curso. Esto da memoria y consecuencias: el deterioro que el alumno dota en enero reaparece en la liquidación del impuesto en marzo.

Segunda: del documento al asiento, siempre en software. Cada unidad parte de un documento real (una factura, una escritura, un cuadro de préstamo, un modelo 200) y termina con el asiento hecho en la aplicación de contabilidad y comprobado en el balance de sumas y saldos. El alumno no simula que contabiliza: contabiliza con software profesional, que además es contenido del propio RA. Tercera: instrucción directa breve al servicio del caso, con el docente modelando en voz alta el razonamiento del asiento la primera vez (qué cuenta, por qué grupo del PGC, qué NRV aplica) y acompañando después la práctica por niveles.

Cuarta: la norma en la mesa. El PGC, la LSC, la Ley del IS y la Sede de la AEAT son herramientas ordinarias de aula, no apéndices: el técnico que formamos no memoriza cuentas ni tipos impositivos —sabe encontrarlos, leerlos y aplicarlos, que es lo que el mercado (y el tribunal) valoran. Esta metodología es la que el propio RD 1584/2011 prescribe en las líneas de actuación del módulo: el análisis e interpretación de la normativa mercantil, contable y fiscal en vigor; la contabilización de los hechos de la actividad económico-financiera y de las obligaciones fiscales en soporte informático; la cumplimentación de los modelos de Hacienda; y la confección y el análisis de las cuentas anuales.

La sesión tipo tiene estructura fija: apertura con un documento o la recuperación del caso donde se dejó; núcleo de trabajo en el puesto (instrucción breve + práctica guiada/autónoma); y cierre con el cuadre del asiento, un ticket de salida o la actualización del «muro de errores» de la unidad. El módulo se coordina expresamente con Gestión financiera (0653) —que aporta la matemática de préstamos, empréstitos y coste amortizado que aquí se contabiliza— y con Simulación empresarial (0656), que reutiliza la contabilidad de la empresa simulada.

La evaluación es continua, criterial y transparente: se evalúan los criterios de evaluación del RD 1584/2011 asociados a cada RA, con la ponderación del apartado 4, y el alumno dispone desde el inicio de cada unidad de la tabla criterios-instrumentos-pesos. Los instrumentos ordinarios son tres: prueba práctica de la unidad (contabilización o liquidación en soporte informático, 50 %), producto de la situación de aprendizaje (informe, cuentas, calendario fiscal…; 35 %, con rúbrica previa) y observación del trabajo en el puesto y en equipo (15 %).

Calificación. La nota de cada trimestre es la media de sus unidades ponderada por horas; la final, la media de los dos trimestres ponderada por horas (58/62) y por la ponderación de RA. El módulo se supera con calificación ≥ 5. Por su carácter acumulativo, quien no supere el registro del ciclo (RA 1) arrastra dificultad en el cierre y la liquidación: por eso el primer trimestre incluye una prueba de recuperación intermedia del RA 1 antes de abordar el cierre.

Un ejemplo numérico deja el sistema sin ambigüedad. Un alumno con estas notas por unidad del segundo trimestre —UT7 7,0; UT8 6,5; UT9 8,0; UT10 7,5; UT11 6,0; UT12 8,5; UT13 7,0— y horas (10, 8, 8, 8, 8, 12, 8; 62 en total) obtiene (7,0×10 + 6,5×8 + 8,0×8 + 7,5×8 + 6,0×8 + 8,5×12 + 7,0×8) / 62 = 458 / 62 = 7,39 → segundo trimestre: 7. El alumno puede reproducir el cálculo desde la primera semana: una evaluación sin secretos no genera reclamaciones, genera confianza.

Recuperación. Tras cada evaluación se publica un plan individualizado: prueba práctica de los RA no superados más la entrega de los productos pendientes, en la semana de recuperación. Quien no supere el módulo en la ordinaria dispone de la extraordinaria con el mismo esquema (prueba global de los RA pendientes + porfolio de productos). Para el alumnado con pérdida de la evaluación continua, prueba global final sobre todos los RA junto con el porfolio del curso.

La programación aplica el Diseño Universal para el Aprendizaje como diseño de partida. En representación: cada procedimiento en al menos dos formatos (el esquema del asiento y el vídeo del taller), con un «mapa de cuentas» del PGC siempre accesible y un glosario contable-fiscal construido durante el curso. En acción y expresión: los productos admiten formatos equivalentes (libro diario impreso, hoja de cálculo o exposición del cuadro) con idénticos criterios. En implicación: los casos se ofrecen sobre dos o tres sectores entre los que el equipo elige, y el caso continuo permite reconocerse en una empresa cercana. Las plantillas de cálculo (amortización, liquidación del IS, ratios) reducen la carga mecánica y liberan la atención para lo que se evalúa: el criterio.

Adaptaciones de acceso concretas del grupo: para la alumna con dislexia, enunciados segmentados y en doble canal, lectura del enunciado, glosario y ampliación del 30 % del tiempo en las pruebas; para el alumno con altas capacidades, el rol de «auditor» del caso continuo y supuestos-reto (coste amortizado, permutas, diferencias temporarias con reversión plurianual); para los que trabajan, materiales con quince días de antelación y flexibilidad de entregas pactada. En FP las adaptaciones son de acceso: los resultados de aprendizaje exigidos son los mismos para todo el alumnado.

Los transversales se trabajan donde tienen sentido curricular: la educación fiscal y la ética profesional (el rigor en la liquidación, las consecuencias de la falta de rigor —criterio literal del RA 2— y la lucha contra el fraude) atraviesan las UT 9-10; la igualdad y la responsabilidad social corporativa aparecen en la memoria y en el análisis (información no financiera); la educación para el consumo y la sostenibilidad en la valoración de inversiones y en la RSC; y la competencia digital en todo el módulo, que se trabaja íntegramente en software y en la Sede de la AEAT. El emprendimiento se conecta con Simulación empresarial (0656).

Se programan tres, ancladas a una unidad y con producto: una charla de un asesor fiscal en activo sobre la campaña del Impuesto sobre Sociedades (UT 9); una visita o sesión con un auditor de cuentas del ROAC sobre el proceso y el informe de auditoría (UT 13); y una sesión con antiguos alumnos del ciclo hoy empleados en asesorías o departamentos de contabilidad (UT 8, cierre del año). Todas con alternativa equivalente en aula.

La programación se evalúa con tres fuentes y calendario fijo: cuestionario anónimo al alumnado al cierre de cada trimestre (claridad, ritmo, carga, utilidad); análisis de resultados por RA y por criterio tras cada evaluación (¿los errores se concentran en los ajustes fiscales, en las amortizaciones, en las ratios?); y contraste entre la temporalización prevista y la ejecutada. Las conclusiones se llevan a la reunión de departamento y se incorporan a la memoria final como propuestas de mejora, de modo que la programación del curso siguiente empieza donde la memoria de este termina.

Normativa educativa: LO 3/2022 de FP; RD 1147/2011; RD 1584/2011 (título y enseñanzas mínimas); Decreto 92/2012 (currículo de Madrid). Normativa objeto del módulo: Código de Comercio; PGC (RD 1514/2007) y PGC de pymes (RD 1515/2007); texto refundido de la Ley de Sociedades de Capital (RDLeg 1/2010); Ley 27/2014 del Impuesto sobre Sociedades y su reglamento; Ley 35/2006 del IRPF y su reglamento; Ley 58/2003 General Tributaria; Ley 37/1992 del IVA; Ley 22/2015 de Auditoría de Cuentas; resoluciones del ICAC.

Fuentes y herramientas de aula: Sede Electrónica de la AEAT (modelos 200, 202, 130, 111, 303) y el portal del Registro Mercantil y del ICAC como fuentes primarias; software de contabilidad y de gestión fiscal; hoja de cálculo. Fundamentación didáctica: el enfoque por situaciones de aprendizaje y la evaluación formativa siguen a A. Zabala y a N. Sanmartí; el andamiaje y el aprendizaje entre iguales, a Vygotski; el aprendizaje significativo a partir del documento real, a Ausubel; el DUA, a las pautas de CAST (C. Alba Pastor); y la taxonomía de Bloom revisada ordena los verbos de los objetivos (identificar → registrar → liquidar → analizar). Manuales de referencia del módulo: los de las editoriales habituales de FP (Editex, McGraw Hill, Paraninfo), contrastados siempre con la norma vigente.