Aquí el aula se convierte en empresa. Este es el módulo integrador del ciclo: el alumnado deja de estudiar tareas administrativas por separado y las hace de verdad, todas juntas, en una empresa simulada que funciona —«Muebles del Jarama, S.L.»— por la que rota ocupando los puestos de compras, ventas, recursos humanos, contabilidad y fiscal. Es el ensayo general de la FCT y el módulo que demuestra si el alumno sabe trabajar en una oficina, no solo aprobar exámenes.

Marco educativo: LO 3/2022 de FP y RD 1147/2011; RD 1631/2009, que fija los 7 RA del módulo 0446 (90 h mínimas) y, por su carácter integrador, lo hace contribuir a todos los objetivos generales y a todas las competencias del título; y el Decreto 14/2010 (Madrid) con el plan vigente, que sitúa el módulo en 2.º curso con 165 horas a 5 horas semanales. Marco sustantivo: toda la normativa aplicada por los demás módulos (mercantil, laboral, contable, fiscal), ahora en un flujo de trabajo real.

La programación asume el carácter integrador y vivencial del módulo: no se aprende estudiando, se aprende trabajando en el puesto, y por eso la evaluación descansa sobre todo en la observación del desempeño. El caso continuo no es un ejemplo: es la propia empresa que el grupo hace funcionar todo el curso.

La programación se sitúa en un instituto público del corredor del Henares, con un aula de empresa simulada montada como una oficina real: puestos por departamentos, teléfono, software de gestión comercial y contable y ofimática, y, cuando es posible, integración en una red de empresas simuladas (SEFED o similar) que comercian entre sí. Se usa el aula virtual de EducaMadrid.

El grupo de 2.º de Gestión Administrativa (20 alumnos) llega con todos los módulos base ya cursados, lo que hace posible la integración. El dato que gobierna la programación es que este módulo es el ensayo general de la FCT: se hace, en un entorno protegido, lo que se hará en la empresa real el trimestre siguiente. Se prevén adaptaciones de acceso (apartado 9).

El RD 1631/2009 es explícito por su carácter integrador: el módulo 0446 contribuye a todos los objetivos generales del ciclo y a todas las competencias profesionales, personales y sociales del título — es el módulo donde confluye el perfil completo del técnico en gestión administrativa.

En concreción operativa, al término del módulo el alumnado será capaz de: integrarse en una empresa y conocer su estructura; comunicarse con clientes, proveedores y compañeros; organizar y archivar la información; ejecutar las tareas administrativas de todos los departamentos (compras, ventas, RRHH, contabilidad, fiscal); desarrollar la política comercial; atender incidencias y reclamaciones; y trabajar en equipo con rigor profesional.

Junto a lo profesional, el módulo trabaja de forma troncal las competencias transversales y las habilidades socioprofesionales: la comunicación, la iniciativa, la responsabilidad, el trabajo cooperativo y la orientación al cliente — las que marcan la diferencia entre un buen y un mal empleado y las que la empresa de la FCT valorará de inmediato.

El módulo se organiza en torno a los siete resultados de aprendizaje del RD 1631/2009, ponderados según la tabla. La ponderación refleja el peso del trabajo real: el RA 4 (documentación de cada departamento) pesa un 28 % por ser el eje de la actividad diaria; el RA 5 (política comercial) y el RA 7 (trabajo en equipo) un 15 % cada uno, porque comerciar y colaborar son la esencia de la simulación; y la comunicación (RA 2), la organización (RA 3), la identificación del proyecto (RA 1) y las incidencias (RA 6) completan el reparto.

Cada criterio se califica con los instrumentos del apartado 8; dentro de cada RA los criterios se ponderan por igual salvo indicación. La trazabilidad criterio → instrumento → calificación se publica el primer día de cada unidad.

Los contenidos son los siete bloques del currículo —el proyecto de empresa; la comunicación; la organización de la información; la documentación de los departamentos; la política comercial; las incidencias; y el trabajo en equipo—, desarrollados en 13 unidades de trabajo, cada una vinculada a un bloque y a un RA y dimensionada para exponerse en la defensa.

La secuencia reproduce la vida de la empresa: primero se constituye y se organiza (UT 1-2, RA 1) y se monta el equipo (UT 3, RA 7); se aprende a comunicar (UT 4, RA 2) y a organizar la información (UT 5, RA 3); se recorren todos los departamentos —aprovisionamiento, comercial, RRHH, contabilidad y fiscal— (UT 6-10, RA 4 y RA 5); se despliega la política comercial (UT 11, RA 5); se atienden incidencias (UT 12, RA 6) y se cierra el proyecto con la memoria y el balance del equipo (UT 13, RA 7). La rotación asegura que todos pasan por todos los puestos.

El detalle de cada unidad figura como anexo, y una —el área comercial y el ciclo completo de una venta— está desarrollada al nivel de la defensa, sesión a sesión.

Las 165 horas (5 h semanales) se reparten en tres trimestres: primer trimestre, 60 horas (UT 1-5: constitución, equipo, comunicación y organización), segundo trimestre, 64 horas (UT 6-10: el recorrido por los departamentos) y tercer trimestre, 41 horas (UT 11-13: política comercial, incidencias y cierre), antes de la FCT. Se reservan horas para las jornadas de la red de empresas simuladas.

La temporalización es una previsión revisable (apartado 12). La empresa da coherencia a todo: lo que compra el aprovisionamiento (UT 6) lo vende el comercial (UT 7), lo contabiliza el área contable (UT 9) y lo declara el área fiscal (UT 10) — el mismo flujo de documentos recorre la empresa entera.

El aula ES la empresa, y la metodología descansa en cuatro decisiones. Primera: la simulación total —el grupo constituye y hace funcionar «Muebles del Jarama, S.L.» con documentos, plazos y comunicaciones reales—. Segunda: la rotación por puestos, para que cada alumno pase por todos los departamentos y adquiera la polivalencia del perfil.

Tercera: el docente como gerente-tutor, que no explica sino que dirige la operación, modela la tarea la primera vez y exige el estándar profesional (plazo, forma, cortesía). Cuarta: la red de empresas simuladas cuando es posible, para comerciar de verdad con otras aulas y vivir el ciclo comercial completo entre empresas.

Esta metodología recoge las líneas de actuación del RD 1631/2009: la división del grupo en departamentos donde se desempeñan las tareas de un auxiliar administrativo, el uso de los mismos documentos y canales que las empresas reales, el trabajo cooperativo con rotación de puestos y el uso de un sistema informático en red para las gestiones con organismos y otras empresas. Coordinación con TODOS los módulos del ciclo.

Evaluación continua y basada sobre todo en el desempeño en el puesto. Instrumentos comunes: observación con lista de cotejo (40 %), producto/documento del departamento (40 %) y prueba práctica de tarea (20 %). El peso de la observación es alto porque aquí se evalúa el hacer profesional en un entorno real.

Calificación: media de las unidades del trimestre ponderada por horas; final ponderada por horas y por RA; se supera con ≥ 5. Un ejemplo: en el segundo trimestre, con notas UT6 6,5; UT7 8,0; UT8 7,0; UT9 7,5; UT10 6,5 y horas (12, 14, 12, 14, 12; 64), la media es (6,5×12 + 8,0×14 + 7,0×12 + 7,5×14 + 6,5×12) / 64 = 463 / 64 ≈ 7,2 → 7.

Recuperación: al ser un módulo procedimental y de desempeño, la recuperación consiste en repetir las tareas de los RA no superados en el puesto, con nuevos productos, y una prueba práctica global; para la pérdida de evaluación continua, prueba práctica integral por departamentos.

DUA de partida: representación (manual de cada puesto en esquema, vídeo y checklist; documentos-tipo accesibles), acción y expresión (la rotación deja lucir a cada quien en el puesto que mejor le va) e implicación (el rol y la responsabilidad real motivan de forma natural). La estructura por departamentos es en sí misma inclusiva: cada persona aporta desde su punto fuerte al resultado común.

Adaptaciones de acceso: para el alumnado con dislexia, plantillas de documento y guiones de llamada; para quien tiene ansiedad ante la atención al público, se empieza por puestos de back-office; para quien avanza rápido, roles de coordinación de departamento. Las adaptaciones son de acceso: los RA exigidos son los mismos para todos y todos rotan por todos los departamentos.

Los transversales están en el ADN del módulo: el emprendimiento y la iniciativa (hacer funcionar una empresa), la igualdad y la convivencia (trabajo cooperativo, resolución de conflictos), la orientación al cliente y la ética profesional (atención, veracidad, cumplimiento de plazos) y la competencia digital (uso troncal del software de gestión y de las sedes electrónicas).

Se programan dos, propias del módulo: la participación en una feria o mercado de empresas simuladas (UT 11), donde se compra y vende con otras aulas, y una visita a una empresa real del sector para contrastar la simulación con la realidad (UT 1 o UT 13), con alternativa equivalente en aula.

Tres fuentes con calendario fijo: cuestionario anónimo trimestral; análisis por departamento (¿dónde se atasca la empresa: en la comunicación, en la facturación, en las incidencias?); y valoración del funcionamiento global de la empresa simulada y de la red. Las conclusiones se llevan a la reunión de departamento y a la memoria final.

Normativa educativa: LO 3/2022 de FP; RD 1147/2011; RD 1631/2009; Decreto 14/2010 (Madrid). Normativa objeto del módulo: la aplicada de forma integrada por los demás módulos (mercantil, laboral —ET, LGSS—, contable —PGC-PYME— y fiscal —IVA, IRPF—), en su versión vigente.

Fuentes y herramientas de aula: software de gestión comercial y de almacén, software de contabilidad, ofimática y correo, y la plataforma de la red de empresas simuladas (SEFED o similar); Sede de la AEAT y Sistema RED como simuladores. Fundamentación didáctica: aprendizaje basado en la simulación y en el trabajo (Kolb, aprendizaje experiencial), aprendizaje cooperativo (Johnson y Johnson), situaciones de aprendizaje (Zabala), DUA (CAST / Alba Pastor) y evaluación del desempeño con listas de cotejo. Manuales de las editoriales habituales de FP y materiales de las redes de empresas simuladas.