Consejo del día
El descanso mental es parte del estudio, no lo contrario. Un cerebro en calma retiene más.
Consejo del día
El descanso mental es parte del estudio, no lo contrario. Un cerebro en calma retiene más.
Unidad modelo · desarrollada al nivel de la defensa · Administración de Empresas (590101)
RA 4 · Bloque «Operaciones bancarias básicas» · 16 horas (6 sesiones) · 3.er trimestre
De la programación del módulo 0448 Operaciones auxiliares de gestión de tesorería · Gestión Administrativa (CFGM) · Madrid
⚠️ Este es el nivel de desarrollo que se lleva PREPARADO a la parte B: 1 hora de encerrona sin internet, eliges entre 3 unidades extraídas al azar de tu programación y expones hasta 30 minutos con un guion-esquema de 1 folio (+ 10 de debate). En otras CCAA el reparto varía — comprueba tu convocatoria. Estudia la estructura y constrúyete las tuyas.
Los criterios literales de la parte B en Madrid 2025, con sus puntos — y dónde los trabaja esta unidad. El criterio estrella vale 3 de 10: la coherencia entre objetivos, contenidos, criterios, instrumentos y calificación. Por eso esta unidad lleva tabla de trazabilidad:
| Criterio del tribunal (literal) | Puntos | Dónde se gana aquí |
|---|---|---|
| Ubicar y contextualizar la unidad con respecto a la programación general | 0,5 | Sección 1 (encaje en la programación) |
| Relacionar la unidad didáctica con los objetivos generales de la etapa/título y con las competencias | 1 | Sección 1 (competencias y objetivos del título) |
| Presentar coherentemente los contenidos | 1 | Sección 1 (saberes esenciales) |
| Relacionar de manera coherente objetivos con los contenidos y los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje evaluables, los instrumentos de evaluación y los criterios de calificación | 3 | Sección 3 (tabla de trazabilidad + rúbrica) |
| Presentar las actividades, así como las diferentes sesiones que componen la unidad didáctica | 2 | Sección 2 (sesiones minutadas) |
| Exponer la utilización de las TIC en la unidad didáctica | 1 | Sección 5 (las TIC de la unidad) |
| Exponer de manera coherente el tratamiento de la diversidad | 1,5 | Sección 4 (DUA aplicado) |
Si hay una operación que resume la gestión de tesorería de una pyme, es esta: descontar un efecto. La empresa tiene una letra o un pagaré que vence dentro de tres meses pero necesita el dinero hoy; el banco se lo anticipa cobrando un descuento. Calcular cuánto recibe de verdad —el líquido— es la competencia estrella del módulo: junta la ley de descuento simple, las comisiones y la lectura de la documentación bancaria en un solo cálculo con sentido de negocio.
La UT 12 vive en el bloque de operaciones bancarias: recibe a un alumno que ya domina el descuento simple (UT 8) y las comisiones (UT 10) y le enseña a aplicarlos a una operación real; prepara la remesa de efectos y conecta con la decisión financiera (descontar o esperar). Sirve al RA 4 y trabaja sus criterios literales del RD 1631/2009: el b) «se ha calculado el líquido de una negociación de efectos» y el g) «se han relacionado las operaciones financieras bancarias con la capitalización simple, compuesta y el descuento simple».
Esta unidad contribuye a los objetivos generales e), i) y j) del título y a las competencias a), b) y e): realizar las operaciones de la gestión de tesorería con criterio financiero. En clave transversal trabaja la matemática financiera (el descuento), la digital (la hoja de cálculo) y la toma de decisiones (¿compensa descontar o esperar al vencimiento?).
🎯 Objetivos didácticos
📚 Saberes esenciales
Cada sesión con inicio-desarrollo-cierre.
S1¿Por qué descontar un efecto?
Inicio (15'): «Muebles del Jarama» tiene una letra de 6.000 € que le pagan dentro de 90 días, pero necesita liquidez hoy; ¿qué puede hacer? Desarrollo (45'): el concepto de descuento de efectos y el papel del banco; nominal, vencimiento y anticipo. Cierre (15'): identificar los datos del efecto del caso.
Materiales: Efecto (letra) del caso, esquema del descuento, hoja de cálculo.
S2El descuento comercial (taller)
Taller (50'): aplicación de la ley de descuento simple — descuento comercial Dc = N × d × t = 6.000 × 0,06 × (90/360) = 90 €. Cierre (25'): recalcular con otro plazo y otro tipo para ver el efecto del tiempo y del tanto.
Materiales: Formulario de fórmulas, calculadora financiera, hoja de cálculo.
S3Comisiones y gastos
Desarrollo (45'): la comisión de negociación (p. ej. 0,3 % sobre el nominal = 18 €) y otros gastos (correo, 6 €); por qué encarecen la operación por encima del descuento. Cierre (15'): sumar todos los gastos del efecto del caso (90 + 18 + 6 = 114 €).
Materiales: Folleto de comisiones, hoja de cálculo.
S4El líquido de la operación
Taller (45'): cálculo del efectivo que recibe la empresa — E = Nominal − gastos totales = 6.000 − 114 = 5.886 €. Cierre (15'): interpretar la documentación bancaria de la negociación y localizar cada importe.
Materiales: Documento de negociación bancaria, hoja de cálculo, resultado patrón.
S5La remesa de efectos (situación de aprendizaje)
Encargo (10'): la empresa lleva al banco una remesa de tres efectos con distintos nominales y vencimientos; calcular el líquido total de la remesa. Trabajo en equipo (50'): cálculo efecto a efecto, suma de descuentos y comisiones, líquido total; entrega con rúbrica. Cierre (15'): decisión — ¿compensa descontar toda la remesa?
Materiales: Datos de la remesa, plantilla de hoja de cálculo, rúbrica.
S6Prueba de unidad y cierre
Prueba práctica individual (45'): calcular el líquido de un descuento de efecto distinto (nominal, plazo, tipo, comisión y gastos), con calculadora/hoja permitidas. Cierre (20'): «muro de errores» (el más típico: usar t en días con d anual sin dividir entre 360, o restar el descuento dos veces) y anticipo de la UT 13 (préstamos y cuadro de amortización).
Materiales: Prueba, formulario, cuestionario de autoevaluación.
| Instrumento | Qué mide | Peso |
|---|---|---|
| Prueba práctica de la unidad | Cálculo del líquido de una negociación de efectos, individual | 50 % |
| Producto de la situación de aprendizaje | Cálculo del líquido de una remesa de efectos (rúbrica previa) | 35 % |
| Observación del trabajo en el puesto | Rigor en el cálculo, uso de la hoja de cálculo e interpretación de la documentación | 15 % |
Tabla de trazabilidad (los 3 puntos del baremo se ganan aquí): cada objetivo, con su contenido, su criterio de evaluación y su instrumento:
| Objetivo didáctico | Contenido | Criterio de evaluación | Instrumento |
|---|---|---|---|
| Identificar los componentes del descuento | Nominal, descuento comercial, comisiones y gastos | CE b) «Se ha calculado el líquido de una negociación de efectos» (literal RD) | Prueba + observación |
| Calcular el descuento comercial | Dc = N × d × t (ley de descuento simple) | CE g) «Se han relacionado las operaciones financieras bancarias con… el descuento simple» (literal RD) | Prueba práctica (taller S2) |
| Calcular el líquido de la operación | E = N − (descuento + comisiones + gastos) | CE b) «Se ha calculado el líquido de una negociación de efectos» (literal RD) | Prueba práctica + producto de la SA |
| Interpretar la documentación | Documento de negociación y remesa al descuento | CE i) «Se han utilizado herramientas informáticas específicas del sistema operativo bancario» (literal RD) | Observación + producto de la SA |
| Dimensión | Peso | Excelente (9-10) | Suficiente (5-6) |
|---|---|---|---|
| Componentes y datos | 20 % | Identifica sin error nominal, tipo, tiempo, comisión y gastos y los sitúa en la fórmula. | Identifica los componentes con algún titubeo que no altera el cálculo. |
| Descuento comercial | 35 % | Aplica Dc = N × d × t con el tiempo bien convertido (90/360); resultado 90 € en el caso patrón. | Aplica la fórmula con algún error de conversión del tiempo que sabe corregir. |
| Líquido de la operación | 30 % | Suma correctamente descuento, comisión y gastos y calcula el efectivo exacto (5.886 € en el caso patrón). | Método correcto con algún error aritmético que no invalida el criterio. |
| Rigor y documentación | 15 % | Trabajo ordenado, con la hoja de cálculo bien construida y la documentación bancaria interpretada. | Trabajo reconocible con imprecisiones de forma. |
Los niveles intermedios (notable y en proceso) se describen en la rúbrica completa del aula virtual; aquí se muestran los extremos que anclan la escala.
Aplicación concreta del DUA: el taller se apoya en una plantilla de hoja de cálculo con las fórmulas del descuento visibles, que deja la atención en entender la operación y no en la aritmética; se entrega un formulario de fórmulas para el alumnado con discalculia, junto con ejemplos resueltos; la prueba de la S6 se fracciona con pausa, lectura del enunciado y tiempo ampliado. A quien avanza rápido se le da un supuesto-reto (remesa de cinco efectos con un efecto devuelto y su gasto de devolución). Materiales disponibles con antelación.
Un punto entero del baremo y contenido profesional: la hoja de cálculo como herramienta de cálculo del descuento y del líquido (fórmulas visibles y reutilizables para la remesa), el simulador de banca electrónica para la operativa de descuento, los comparadores del Banco de España para valorar el coste y el aula virtual como cauce de entrega, rúbrica y «muro de errores». La unidad aplica lo aprendido en la UT 8 (descuento simple) y la UT 10 (comisiones).
Esto es lo que cabe en el guion de una página que Madrid permite para la unidad — minutado y ensayado en voz alta. Úsalo de plantilla para las tuyas:
💡 Quedan 10 minutos de debate: las preguntas típicas serán «¿sobre qué importe se calcula el descuento?» (sobre el nominal del efecto, no sobre el líquido), «¿por qué el líquido es menor que el nominal?» (porque el banco cobra por adelantar el dinero: descuento más comisiones y gastos) y «¿cuándo compensa descontar en vez de esperar al vencimiento?» (cuando el coste del descuento es menor que el valor de disponer de la liquidez ahora, o que el coste de otra financiación). Llévalas pensadas.
Las otras 13 unidades y la programación entera
Todo gratis, sin límites. 🐂