Consejo del día
El descanso mental es parte del estudio, no lo contrario. Un cerebro en calma retiene más.
Consejo del día
El descanso mental es parte del estudio, no lo contrario. Un cerebro en calma retiene más.
Unidad modelo · desarrollada al nivel de la defensa · Administración de Empresas (590101)
RA 4 · Bloque «Selección de recursos humanos» · 9 horas (8 sesiones) · 2.º trimestre
De la programación del módulo 0648 Recursos humanos y responsabilidad social corporativa · Administración y Finanzas (CFGS) · Madrid
⚠️ Este es el nivel de desarrollo que se lleva PREPARADO a la parte B: 1 hora de encerrona sin internet, eliges entre 3 unidades extraídas al azar de tu programación y expones hasta 30 minutos con un guion-esquema de 1 folio (+ 10 de debate). En otras CCAA el reparto varía — comprueba tu convocatoria. Estudia la estructura y constrúyete las tuyas.
Los criterios literales de la parte B en Madrid 2025, con sus puntos — y dónde los trabaja esta unidad. El criterio estrella vale 3 de 10: la coherencia entre objetivos, contenidos, criterios, instrumentos y calificación. Por eso esta unidad lleva tabla de trazabilidad:
| Criterio del tribunal (literal) | Puntos | Dónde se gana aquí |
|---|---|---|
| Ubicar y contextualizar la unidad con respecto a la programación general | 0,5 | Sección 1 (encaje en la programación) |
| Relacionar la unidad didáctica con los objetivos generales de la etapa/título y con las competencias | 1 | Sección 1 (competencias y objetivos del título) |
| Presentar coherentemente los contenidos | 1 | Sección 1 (saberes esenciales) |
| Relacionar de manera coherente objetivos con los contenidos y los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje evaluables, los instrumentos de evaluación y los criterios de calificación | 3 | Sección 3 (tabla de trazabilidad + rúbrica) |
| Presentar las actividades, así como las diferentes sesiones que componen la unidad didáctica | 2 | Sección 2 (sesiones minutadas) |
| Exponer la utilización de las TIC en la unidad didáctica | 1 | Sección 5 (las TIC de la unidad) |
| Exponer de manera coherente el tratamiento de la diversidad | 1,5 | Sección 4 (DUA aplicado) |
Si el módulo tiene una unidad donde el alumno se convierte en técnico de RRHH, es esta: cubrir una vacante de principio a fin. Seleccionar bien es la decisión de personal con más impacto y más riesgo (legal, económico y humano) de una empresa, y es una tarea que el técnico de una asesoría o de un departamento de RRHH hará de forma habitual.
La UT 7 es la séptima del itinerario y el corazón del bloque de selección: recibe a un alumno que ya sabe planificar la plantilla y definir el perfil del puesto (UT 6) y le enseña a diseñar y ejecutar el proceso completo; prepara la UT 8 (pruebas, entrevista y elección). Sirve al RA 4 y trabaja sus criterios literales del RD 1584/2011: el b) «se han secuenciado las fases de un proceso de selección», el c) «se ha identificado la información que se genera en cada fase», el f) «se ha elaborado la documentación necesaria», el g) «se han establecido las vías de comunicación» y el h) «se ha registrado y archivado la información y documentación relevante».
Esta unidad contribuye a los objetivos generales k), l) y q) del título y a las competencias i), o) y r): gestionar los procedimientos administrativos de RRHH con criterio profesional. En clave transversal trabaja la comunicación (con candidatos y con el equipo), la digital (portales de empleo, gestor de candidaturas) y, de forma señalada, la igualdad y la no discriminación: la criba ciega y los criterios objetivos se llevan al aula como estándar profesional y legal.
🎯 Objetivos didácticos
📚 Saberes esenciales
Cada sesión con inicio-desarrollo-cierre.
S1Cubrir la vacante: el mapa del proceso
Inicio (10'): «Muebles del Jarama» necesita un administrativo contable; ¿qué pasos hay de aquí a que se incorpore? Se construye entre todos el mapa de fases. Desarrollo (35'): las fases del proceso y la información/documentación de cada una. Cierre (10'): ordenar 10 hitos desordenados de un proceso real.
Materiales: Enunciado del caso, esquema de fases, ticket digital.
S2Del perfil a la oferta de empleo
Desarrollo (45'): a partir del perfil del puesto (UT 6), redacción de la oferta de empleo — contenido, requisitos objetivos y redacción no discriminatoria (por qué «se busca persona» y no un género o una edad). Cierre (10'): detectar los sesgos de tres ofertas reales.
Materiales: Perfil del puesto, guía de redacción no discriminatoria, ofertas de ejemplo.
S3Canales de difusión y reclutamiento
Desarrollo (45'): fuentes de reclutamiento (portales, redes profesionales, bolsas, cantera interna, ETT) y elección según el perfil y el presupuesto; publicación de la oferta en un portal (simulación). Cierre (10'): elegir y justificar dos canales para la vacante.
Materiales: Portales de empleo (simulación), tabla de canales.
S4Recepción de candidaturas y criba curricular
Taller (45'): recepción y registro de candidaturas y criba curricular con una plantilla de criterios objetivos ligados al perfil; introducción a la criba ciega. Cierre (10'): comparar la criba con y sin nombre y sexo.
Materiales: CV anonimizados, plantilla de criba, gestor de candidaturas.
S5Criba ciega por equipos (situación de aprendizaje I)
Trabajo en equipo (45'): cada equipo criba una tanda de 12 CV para la vacante con criterios objetivos y elabora la lista corta justificada. Cierre (10'): puesta en común de discrepancias y su fundamento.
Materiales: Lote de CV, plantilla de criterios, rúbrica publicada.
S6La comunicación con los candidatos
Desarrollo (45'): las comunicaciones del proceso (acuse, convocatoria, descarte respetuoso) y su importancia para la marca de empleador; redacción de las cartas/correos tipo. Cierre (10'): reescribir una comunicación de descarte mejorable.
Materiales: Plantillas de comunicación, ejemplos reales.
S7El expediente del proceso (situación de aprendizaje II)
Trabajo en equipo (45'): montar el expediente completo del proceso de selección de la vacante —oferta, registro de candidaturas, criba, comunicaciones— con respeto a la protección de datos, y prepararlo para su entrega. Entrega en el aula virtual con la rúbrica.
Materiales: Todo lo anterior, plantilla de expediente, rúbrica.
S8Prueba de unidad y cierre
Prueba individual (40'): un supuesto de proceso de selección (fases, documentación de una fase, redacción de una comunicación) con material permitido. Cierre (15'): autoevaluación, «muro de errores» (el más típico: requisitos discriminatorios y criba sin criterios) y anticipo de la UT 8 (pruebas, entrevista y elección del candidato).
Materiales: Prueba impresa, cuestionario de autoevaluación.
| Instrumento | Qué mide | Peso |
|---|---|---|
| Prueba de la unidad | Fases, documentación y comunicaciones del proceso de selección, individual | 40 % |
| Producto de la situación de aprendizaje | Expediente completo del proceso de selección de una vacante (rúbrica previa) | 45 % |
| Observación del trabajo en equipo | Objetividad en la criba, colaboración y respeto a la protección de datos | 15 % |
Tabla de trazabilidad (los 3 puntos del baremo se ganan aquí): cada objetivo, con su contenido, su criterio de evaluación y su instrumento:
| Objetivo didáctico | Contenido | Criterio de evaluación | Instrumento |
|---|---|---|---|
| Secuenciar las fases y su información | Fases del proceso y documentación de cada una | CE b) «Se han secuenciado las fases de un proceso de selección de personal» y c) «se ha identificado la información que se genera en cada fase» (literal RD) | Prueba + producto |
| Elaborar la oferta y la documentación | Oferta de empleo no discriminatoria; documentación del proceso | CE f) «Se ha elaborado la documentación necesaria para llevar a cabo el proceso de selección» (literal RD) | Producto: expediente del proceso |
| Gestionar la criba con criterios objetivos | Recepción de candidaturas y criba curricular (ciega) | CE d) «Se ha valorado el reconocimiento del perfil del puesto para seleccionar los currículos» (literal RD) | Situación de aprendizaje (criba) + observación |
| Comunicar, registrar y archivar | Comunicaciones con candidatos; registro y archivo con protección de datos | CE g) «Se han establecido las vías de comunicación» y h) «se ha registrado y archivado la información y documentación relevante» (literal RD) | Producto: expediente + prueba |
| Dimensión | Peso | Excelente (9-10) | Suficiente (5-6) |
|---|---|---|---|
| Diseño del proceso | 25 % | Secuencia completa y correcta de fases con su documentación e información en cada una. | Secuencia correcta con alguna fase o documento poco detallado. |
| Oferta y criba objetiva | 30 % | Oferta no discriminatoria impecable y criba con criterios objetivos ligados al perfil (criba ciega). | Oferta correcta y criba con criterios, con algún sesgo menor corregible. |
| Comunicación con candidatos | 20 % | Comunicaciones claras, respetuosas y cuidadas para la marca de empleador. | Comunicaciones correctas con redacción mejorable. |
| Expediente y protección de datos | 25 % | Expediente completo, ordenado y conforme a la protección de datos, listo para auditar. | Expediente reconocible con alguna carencia de orden o de trazabilidad. |
Los niveles intermedios (notable y en proceso) se describen en la rúbrica completa del aula virtual; aquí se muestran los extremos que anclan la escala.
Aplicación concreta del DUA: el proceso se apoya en plantillas (perfil, criba, comunicaciones) que estructuran la tarea; el expediente admite entrega escrita o presentación oral con la misma rúbrica; el roleplay y el trabajo en equipo se guionizan y anticipan para el alumno con TEA, con criterios explícitos; a la alumna de incorporación tardía se le facilitan glosario y modelos de comunicación y se valora el contenido por encima de la forma en la redacción. Todos los materiales están con antelación.
Un punto entero del baremo y contenido profesional: los portales de empleo y un gestor de candidaturas (ATS) para publicar la oferta y cribar; plantillas digitales de perfil, criba y comunicaciones; y el respeto a la protección de datos en el registro y archivo (contenido del RA 3 aplicado aquí). El aula virtual es el cauce de entrega, rúbrica y «muro de errores».
Esto es lo que cabe en el guion de una página que Madrid permite para la unidad — minutado y ensayado en voz alta. Úsalo de plantilla para las tuyas:
💡 Quedan 10 minutos de debate: las preguntas típicas serán «¿por qué criba ciega?» (para evitar sesgos y cumplir la igualdad, y porque mejora la decisión), «¿qué datos se pueden pedir y conservar?» (los pertinentes al puesto, con base legal y plazo de conservación) y «¿cómo se comunica un descarte?» (con respeto y sin dar pie a discriminación, cuidando la marca de empleador). Llévalas pensadas.
Las otras 11 unidades y la programación entera
Todo gratis, sin límites. 🐂