Consejo del día
El descanso mental es parte del estudio, no lo contrario. Un cerebro en calma retiene más.
Consejo del día
El descanso mental es parte del estudio, no lo contrario. Un cerebro en calma retiene más.
Unidad modelo · desarrollada al nivel de la defensa · FOL (590105)
RA 3 · Bloque «Contrato de trabajo y relaciones laborales» · 8 horas (8 sesiones) · 1er trimestre
De la programación del módulo 0658 FOL · CFGS Administración y Finanzas · Madrid
⚠️ Este es el nivel de desarrollo que se lleva PREPARADO a la parte B: en Madrid 2025 tendrás 1 hora de encerrona (sin internet ni móvil: exclusión directa si te pillan), elegirás entre 3 bolas de tu propia programación y expondrás hasta 30 minutos con un guion-esquema de 1 folio que se entrega al tribunal (+ hasta 10 de debate; la defensa de la programación son otros 20). En otras CCAA el reparto de tiempos varía — comprueba tu convocatoria. Estudia la estructura y constrúyete las tuyas: el tribunal huele las unidades prestadas.
Los criterios literales de la parte B en Madrid 2025, con sus puntos — y dónde los trabaja esta unidad. El criterio estrella vale 3 de 10: la coherencia entre objetivos, contenidos, criterios de evaluación, instrumentos y calificación. Por eso esta unidad lleva tabla de trazabilidad:
| Criterio del tribunal (literal) | Puntos | Dónde se gana aquí |
|---|---|---|
| Ubicar y contextualizar la unidad con respecto a la programación general | 0,5 | Sección 1 (encaje en la programación) |
| Relacionar la unidad didáctica con los objetivos generales de la etapa/título y con las competencias | 1 | Sección 1 (competencias y objetivos del título) |
| Presentar coherentemente los contenidos | 1 | Sección 1 (saberes esenciales) |
| Relacionar de manera coherente objetivos con los contenidos y los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje evaluables, los instrumentos de evaluación y los criterios de calificación | 3 | Sección 3 (tabla de trazabilidad + rúbrica) |
| Presentar las actividades, así como las diferentes sesiones que componen la unidad didáctica | 2 | Sección 2 (8 sesiones minutadas) |
| Exponer la utilización de las TIC en la unidad didáctica | 1 | Sección 5 (las TIC de la unidad) |
| Exponer de manera coherente el tratamiento de la diversidad | 1,5 | Sección 4 (DUA aplicado) |
Si FOL tiene una unidad donde el módulo deja de ser una asignatura y se convierte en la vida del alumno, es esta: la nómina es el documento laboral que TODOS recibirán cada mes, el que casi nadie sabe leer y — en el perfil de Administración y Finanzas — el que muchos elaborarán profesionalmente para otros. La UT 3 es la tercera del itinerario laboral del primer trimestre: recibe a un alumno que ya sabe qué contrato tiene (UT 2) y le enseña a verificar que se cumple donde de verdad se nota, en la retribución; y prepara la UT 4, donde a esta misma trabajadora del caso continuo la trasladarán y después la despedirán — la nómina dominada aquí es la base del finiquito que calcularán allí. Sirve al RA 3 («ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales…») y trabaja específicamente dos de sus criterios de evaluación literales del RD 1584/2011: el g) — «se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran» — y el i) — «se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector relacionado con el título». No es casualidad que las líneas de actuación del propio RD prescriban «la cumplimentación de recibos de salario de diferentes características»: esta unidad es el módulo haciendo exactamente lo que su norma le pide.
Competencias y objetivos generales del título (el punto entero que muchos aspirantes regalan): esta unidad contribuye directamente a los objetivos generales del título asociados a la administración de personal — el técnico superior en A&F elabora y verifica documentación de retribuciones — y a la competencia de aplicar la normativa laboral vigente con criterio profesional. En clave de competencias transversales, trabaja la matemática aplicada (cálculo de nóminas, bases y tipos), la comunicación técnica escrita (el informe de auditoría) y la digital (herramienta profesional de nóminas y fuentes oficiales); y en clave personal, la honestidad profesional: verificar que se paga lo debido — a favor del cliente Y del trabajador — es deontología del perfil, no solo técnica.
🎯 Objetivos didácticos
📚 Saberes esenciales
Dos semanas a 4 horas semanales. Cada sesión con inicio-desarrollo-cierre.
S1La nómina sobre la mesa (jornada I)
Inicio (10'): se proyecta una nómina real anonimizada y se pregunta al grupo cuánto cobra de verdad esta persona — las respuestas discrepan y esa discrepancia ES la unidad. Desarrollo (35'): instrucción directa sobre jornada ordinaria, descansos y festivos con el convenio de oficinas y despachos abierto en REGCON; los equipos localizan la jornada anual de SU convenio. Cierre (10'): ticket de salida — tres afirmaciones sobre jornada, ¿verdadero o falso según el convenio?
Materiales: Nómina anonimizada, ET arts. 34-38, convenio en REGCON, ticket digital en el aula virtual.
S2Horas extra, registro horario y permisos (jornada II)
Inicio (5'): titular de actualidad sobre una sanción de la Inspección por registro horario. Desarrollo (40'): casos en equipo — cinco trabajadores de la asesoría Vega & Lara con incidencias (horas extra, permiso por hospitalización de familiar, mudanza…): decidir qué corresponde a cada uno con el art. 37 ET y el convenio delante. Corrección cruzada entre equipos con plantilla. Cierre (10'): mini-exposición de un equipo (rotatorio) del caso más discutido.
Materiales: Fichas de casos del caso continuo, ET, convenio, plantilla de corrección.
S3El salario: lo que se cobra y por qué
Inicio (10'): ¿cuánto es el SMI este año? ¿bruto o neto? — sondeo y aclaración del error universal bruto/neto. Desarrollo (35'): estructura salarial (salario base, complementos, pagas extra, percepciones extrasalariales) construida sobre las tablas del convenio de referencia; qué protege el SMI y qué hace FOGASA cuando la empresa no paga. Cierre (10'): cada equipo clasifica 12 conceptos en salarial/extrasalarial y justifica los dos más dudosos (plus de transporte y bonus).
Materiales: Tablas salariales del convenio, tarjetas de conceptos, ET arts. 26-33.
S4Anatomía de la nómina (taller I)
Sesión íntegra de taller (55'): con el programa de nóminas, se construye paso a paso la nómina de un administrativo del caso continuo — devengos, bases de cotización (CC y CP), tipos, retención de IRPF, líquido. Cada alumno replica en su puesto la nómina guiada y el docente modela el razonamiento en voz alta (por qué esta base, por qué este tipo). El resultado se guarda: será la nómina 'patrón' contra la que se compararán las siguientes.
Materiales: Programa de nóminas (un puesto por alumno), supuesto del trabajador patrón, bases y tipos vigentes.
S5Nóminas con vida (taller II)
Taller autónomo por parejas (45'): tres nóminas de dificultad creciente — una con horas extraordinarias, una con incapacidad temporal a mitad de mes, una con atrasos de convenio. El docente circula y atiende por niveles (los que van sueltos reciben la cuarta nómina-reto: parcialidad + plus de nocturnidad). Cierre (10'): puesta en común de los dos errores más repetidos, que se anotan en el 'muro de trampas' de la unidad.
Materiales: Supuestos escalonados, programa de nóminas, muro de trampas en el aula virtual.
S6Situación de aprendizaje: «la nómina sospechosa» (I)
Lanzamiento del encargo real (15'): un cliente de Vega & Lara sospecha que su nómina está mal — llega su nómina, su contrato y el convenio aplicable; el encargo es auditarla y emitir informe profesional de diferencias. Se publica la rúbrica y se resuelven dudas sobre el formato del producto. Trabajo en equipo (40'): fase de detección — cada equipo audita jornada computada, conceptos, bases y retención contra contrato y convenio, documentando cada discrepancia con su fundamento (artículo del convenio o del ET).
Materiales: Expediente del cliente (nómina, contrato, convenio), plantilla de informe, rúbrica publicada.
S7Situación de aprendizaje: «la nómina sospechosa» (II)
Trabajo en equipo (35'): fase de cuantificación y redacción — se recalcula la nómina correcta, se cuantifica la diferencia total y se redacta el informe con estructura profesional (hechos, fundamentos, cálculo, conclusión y recomendación al cliente). Entrega en el aula virtual. Exposición flash (20'): cada equipo defiende su conclusión en 2 minutos; las diferencias entre informes (¡las habrá!) se discuten contra la norma, no contra la opinión.
Materiales: Los de la sesión 6 + plantilla de informe profesional.
S8Prueba de unidad y cierre
Prueba escrita individual (40'): 10 preguntas tipo test de trampa fina (jornada, salario, conceptos) + un supuesto práctico de nómina reducido, con el convenio como material permitido — porque en el trabajo real también estará. Cierre (15'): autoevaluación contra los objetivos publicados el primer día, revisión del muro de trampas y anticipo de la UT 4 (la misma trabajadora de la nómina va a ser trasladada… y luego despedida: continuará).
Materiales: Prueba impresa, convenio permitido como material, cuestionario de autoevaluación.
Instrumentos y pesos de la programación: prueba escrita 50 % (sesión 8, con el convenio como material permitido), producto de la situación de aprendizaje 35 % (el informe de auditoría, evaluado con la rúbrica siguiente — publicada el primer día de la situación) y observación del trabajo en equipo 15 % (rúbrica transversal del RA 2). Recuperación: nueva nómina-supuesto individual + reelaboración del informe con las correcciones señaladas.
Tabla de trazabilidad (los 3 puntos del baremo se ganan aquí): cada objetivo, con su contenido, su criterio de evaluación del RA 3 y su instrumento:
| Objetivo didáctico | Contenido | Criterio de evaluación (RA 3) | Instrumento |
|---|---|---|---|
| Aplicar el régimen de jornada, descansos y permisos | Jornada, horas extra, registro, permisos (arts. 34-38 ET) | CE i) «Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector relacionado con el título» (literal RD) | Prueba escrita (casos de jornada) + ticket S1-S2 |
| Distinguir percepciones salariales y extrasalariales y sus garantías | Estructura del salario, SMI, FOGASA (arts. 26-33 ET) | CE c) «Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral» (literal RD) | Prueba escrita (clasificación razonada) |
| Confeccionar una nómina completa con bases y retención | La nómina: devengos, bases CC/CP, tipos, IRPF | CE g) «Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran» (literal RD) | Prueba práctica de nómina (S8) + talleres S4-S5 |
| Auditar una nómina ajena y comunicar el resultado | Verificación contra contrato y convenio; el informe | CE g) + CE i) en aplicación integrada (el producto exige ambos a la vez) | Producto: informe de auditoría con rúbrica |
| Dimensión | Peso | Excelente (9-10) | Suficiente (5-6) |
|---|---|---|---|
| Detección de irregularidades | 30 % | Encuentra todas las discrepancias relevantes, incluidas las no evidentes (base de cotización mal calculada). | Encuentra las discrepancias principales (conceptos y jornada), aunque se le escapa alguna fina. |
| Fundamentación normativa | 30 % | Cada discrepancia citada con su artículo exacto de convenio o ET, correctamente interpretado. | Fundamenta la mayoría, con alguna cita genérica («lo dice el convenio») sin precisión. |
| Cálculo | 25 % | Nómina recalculada sin errores y diferencia total cuantificada con exactitud. | Método de recálculo correcto con algún error aritmético que no invalida la conclusión. |
| Informe profesional | 15 % | Estructura completa, lenguaje técnico preciso y recomendación accionable para el cliente. | Estructura reconocible y conclusión clara, con redacción mejorable. |
Los niveles intermedios (notable y en proceso) se describen en la rúbrica completa del aula virtual; aquí se muestran los extremos que anclan la escala.
Aplicación concreta del DUA de la programación: los talleres de nómina se escalonan por niveles con una nómina-reto para quien va sobrado (S5); el informe admite entrega escrita u oral grabada con la misma rúbrica; la prueba de la S8 se fracciona en dos bloques con pausa y tiempo ampliado para la alumna con TDAH; todos los supuestos están en el aula virtual con quince días de antelación (clave para los cinco alumnos que trabajan) y en formato compatible con lector de pantalla y ampliado para el alumno con baja visión — que en los talleres trabaja con la pantalla del programa de nóminas proyectada en su monitor con zoom, no con fotocopias.
Un punto entero del baremo y, en este perfil, contenido profesional en sí mismo: el programa de nóminas es la herramienta central de los talleres (S4-S5) y del producto — el alumno no simula que calcula: calcula con software real; REGCON para localizar y leer el convenio de referencia y el BOE como fuente primaria del ET; el registro horario digital como caso de actualidad (S2) que une jornada y tecnología; la hoja de cálculo compartida del informe de auditoría (cuantificación de diferencias con fórmulas visibles y trazables); y el aula virtual como cauce de entrega, retroalimentación con rúbrica y repositorio del «muro de trampas». Ninguna herramienta está de adorno: cada una aparece cuando el trabajo real la exige, que es exactamente como la encontrarán en la empresa.
Esto es lo que cabe en el guion de una página que Madrid permite para la exposición de la unidad — minutado y ensayado en voz alta. Úsalo de plantilla para las tuyas:
💡 Y quedan 10 minutos de debate: las preguntas típicas aquí serán «¿por qué permite el convenio en la prueba?» (porque el criterio evalúa aplicar, no memorizar tablas), «¿y si un equipo no funciona?» (rúbrica individual dentro del equipo + mediación de la UT 8) y «¿cómo atiende a los que van sobrados?» (la nómina-reto y el rol de verificador en la auditoría). Llévalas pensadas.
Las otras 13 unidades y la programación entera
Todo gratis, sin límites. 🐂