Programación didáctica de FOL, completa

🎯 Objetivos didácticos

• Identificar qué relaciones son laborales (y cuáles están excluidas o son especiales).
• Ordenar las fuentes del derecho del trabajo y aplicar sus principios (norma mínima, norma más favorable, in dubio pro operario).
• Localizar el convenio colectivo aplicable a un caso y extraer de él condiciones concretas.

📚 Contenidos

• El trabajo por cuenta ajena: notas de laboralidad (art. 1.1 ET). Relaciones excluidas y especiales.
• Fuentes: Constitución, ET (RDL 2/2015), convenios colectivos, contrato. Jerarquía y principios de aplicación.
• Derechos y deberes básicos del trabajador y del empresario. Poder de dirección y sus límites.
• El convenio del sector: búsqueda en REGCON y lectura práctica.

🛠️ Actividades de enseñanza-aprendizaje

• Caso de apertura: ¿es laboral la relación de un repartidor de plataforma, un becario y un autónomo dependiente? Debate con la doctrina de los indicios.
• Situación de aprendizaje: «primer día en la asesoría» — buscar el convenio colectivo de oficinas y despachos de Madrid y responder a 5 consultas reales de un cliente con artículo y párrafo.
• Mini-prueba de fuentes: ordenar 6 normas en conflicto y justificar cuál se aplica.

📏 Evaluación

• Criterios (RA3): identifica los conceptos básicos del derecho del trabajo y los organismos que intervienen; clasifica las principales modalidades... (se trabajan los CE a-b del RA3).
• Instrumentos: prueba escrita (50 %), caso del convenio con rúbrica (35 %), observación de equipo (15 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Reconocer los elementos y la forma del contrato y las consecuencias de sus vicios.
• Elegir la modalidad contractual procedente tras la reforma del RD-ley 32/2021 (indefinido, fijo-discontinuo, temporales causales, formativos).
• Detectar cláusulas abusivas y fraudes de ley habituales (falsa temporalidad, falso autónomo).

📚 Contenidos

• Elementos y eficacia del contrato. Forma, período de prueba, duración.
• El contrato indefinido y el fijo-discontinuo. Contratos por circunstancias de la producción y por sustitución: causas, límites y encadenamiento.
• Contratos formativos: en alternancia y para la obtención de práctica profesional.
• Trabajo a tiempo parcial, a distancia y teletrabajo (Ley 10/2021).

🛠️ Actividades de enseñanza-aprendizaje

• Clínica de contratos: 6 contratos reales anonimizados — detectar modalidad, defectos y cláusulas nulas.
• Situación de aprendizaje: la pyme cliente quiere contratar a 3 perfiles (refuerzo de campaña, sustitución por maternidad, recién titulado) — proponer y justificar la modalidad de cada uno y redactar el contrato del tercero.
• Role-play: negociación de un período de prueba y una cláusula de permanencia.

📏 Evaluación

• Criterios (RA3): clasifica las modalidades y identifica las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos; valora los derechos y obligaciones que se derivan de la relación laboral.
• Instrumentos: prueba escrita (50 %), dossier de la clínica de contratos (35 %), equipo (15 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Aplicar el régimen de jornada, horas extraordinarias, descansos, permisos retribuidos y registro horario.
• Distinguir percepciones salariales y extrasalariales y las garantías del salario (SMI, FOGASA).
• Confeccionar e interpretar una nómina completa, con sus bases de cotización y retención de IRPF.

📚 Contenidos

• Jornada ordinaria y especiales; horas extra y complementarias; el registro de jornada; descansos, festivos, vacaciones y los permisos del art. 37 ET.
• El salario: estructura (base, complementos), pagas extraordinarias, SMI e IPREM. Garantías: inembargabilidad parcial y FOGASA.
• La nómina: devengos, deducciones, bases de cotización (CC y CP) y tipo de IRPF. Errores frecuentes.

🛠️ Actividades de enseñanza-aprendizaje

• Taller de nóminas (3 sesiones): de la nómina simple a una con horas extra, IT y atrasos de convenio, con programa de nóminas real.
• Situación de aprendizaje: «la nómina sospechosa» — un cliente trae su nómina y cree que le pagan mal: auditarla contra su convenio y redactar el informe de diferencias.
• Concurso por equipos: calcular la retribución anual total de 3 ofertas de empleo y decidir cuál conviene.

📏 Evaluación

• Criterios (RA3): analiza la nómina identificando los elementos que la integran (salario, cotizaciones, retenciones) y las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector relacionado con el título.
• Instrumentos: prueba práctica de nómina (50 %), informe de auditoría con rúbrica (35 %), equipo (15 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Aplicar el régimen de la movilidad funcional y geográfica y la modificación sustancial de condiciones.
• Distinguir las causas de suspensión (IT, nacimiento y cuidado, excedencias, ERTE) y sus efectos.
• Calificar un despido (procedente, improcedente, nulo) y calcular sus indemnizaciones y el finiquito.

📚 Contenidos

• Movilidad funcional y geográfica; modificaciones sustanciales (art. 41 ET); subrogación empresarial.
• Suspensión del contrato: causas y efectos; ERTE y mecanismo RED.
• Extinción: por voluntad del trabajador, causas objetivas, despido disciplinario y colectivo. Calificación judicial, indemnizaciones, finiquito y papeleta de conciliación (SMAC).

🛠️ Actividades de enseñanza-aprendizaje

• Línea de vida de un contrato: sobre un caso continuo (la misma trabajadora), aplicarle traslado, ERTE, y despido objetivo — calculando cada efecto económico.
• Situación de aprendizaje: calcular finiquito e indemnización de 3 extinciones distintas para un cliente de la asesoría y cumplimentar la papeleta SMAC de una de ellas.
• Vista simulada: juicio por despido con roles (juez, letrados, partes) sobre un caso real de sentencia publicada.

📏 Evaluación

• Criterios (RA3): identifica las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral; determina las condiciones de trabajo pactadas y las consecuencias del incumplimiento.
• Instrumentos: prueba escrita con supuestos (50 %), expediente del caso continuo (35 %), equipo (15 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Distinguir la representación unitaria (delegados, comité) y la sindical, y sus garantías.
• Explicar el proceso de negociación de un convenio y su contenido mínimo.
• Analizar las medidas de conflicto colectivo (huelga, cierre patronal) y sus límites.

📚 Contenidos

• Libertad sindical (LOLS). Representación unitaria y sindical: elección, competencias, garantías y crédito horario.
• El convenio colectivo: partes, legitimación, contenido, vigencia y ultraactividad.
• El conflicto colectivo: huelga (servicios mínimos, tipos ilegales), cierre patronal y solución extrajudicial.

🛠️ Actividades de enseñanza-aprendizaje

• Simulación de negociación: convenio de empresa por equipos (banco social vs. banco económico) con plataforma de 6 puntos y acta final.
• Análisis de una huelga de actualidad: legalidad, servicios mínimos y efectos en nómina del huelguista.
• Cálculo del crédito horario y garantías de un delegado en la pyme del caso continuo.

📏 Evaluación

• Criterios (RA3): determina los órganos de representación de los trabajadores y analiza el proceso de negociación colectiva y las medidas de conflicto.
• Instrumentos: prueba escrita (40 %), acta y desempeño en la negociación con rúbrica (45 %), equipo (15 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Describir la estructura del sistema (regímenes, entidades gestoras) y las obligaciones de empresa y trabajador.
• Calcular cotizaciones básicas e identificar la base reguladora de cada prestación.
• Determinar la prestación procedente (IT, nacimiento y cuidado, incapacidad permanente, jubilación) en supuestos dados.

📚 Contenidos

• Estructura del sistema (LGSS, RDL 8/2015): regímenes general y especiales; INSS, TGSS, mutuas.
• Obligaciones: inscripción, afiliación, altas y cotización. Bases y tipos.
• Acción protectora: asistencia sanitaria, IT, nacimiento y cuidado del menor, incapacidad permanente y sus grados, jubilación (edad, período de carencia, cuantía) y muerte y supervivencia.

🛠️ Actividades de enseñanza-aprendizaje

• Mapa del sistema construido en equipo a partir de 10 «vidas laborales» distintas: ¿quién cotiza a qué régimen y por qué contingencias?
• Situación de aprendizaje: tramitar (en simulador) la IT de un trabajador de la pyme del caso: parte, base reguladora, cuantía por tramos y quién paga cada tramo.
• Cálculo guiado de dos pensiones de jubilación con los simuladores oficiales de la Seguridad Social.

📏 Evaluación

• Criterios (RA4): valora el papel de la Seguridad Social; enumera los regímenes y las obligaciones de empresario y trabajador; clasifica las prestaciones identificando los requisitos.
• Instrumentos: prueba escrita con supuestos (50 %), expediente de IT (35 %), equipo (15 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Determinar las situaciones legales de desempleo y los requisitos de la prestación contributiva.
• Calcular duración y cuantía de la prestación y distinguirla del subsidio.
• Tramitar el reconocimiento en los canales del SEPE.

📚 Contenidos

• Situación legal de desempleo. Prestación contributiva: carencia, duración, cuantía (base reguladora, topes).
• Nivel asistencial: subsidios. Compatibilidades e incompatibilidades. El compromiso de actividad.
• Tramitación ante el SEPE y obligaciones del beneficiario.

🛠️ Actividades de enseñanza-aprendizaje

• Calculadora del SEPE: 4 perfiles (despido tras 8 años, fin de contrato de 11 meses, ERTE, dimisión) — decidir quién cobra, cuánto y cuánto tiempo.
• Situación de aprendizaje: informe para un cliente despedido — prestación, subsidio posterior si procede y calendario de trámites con plazos reales.

📏 Evaluación

• Criterios (RA4): determina las posibles situaciones legales de desempleo y realiza el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
• Instrumentos: prueba práctica de cálculo (60 %), informe del cliente (40 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Valorar ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo frente al individual según la tarea.
• Identificar roles de equipo y fases de desarrollo, y aplicar técnicas de reunión eficaz.
• Aplicar un procedimiento de resolución de conflictos: negociación, mediación y arbitraje.

📚 Contenidos

• Equipos en la empresa administrativa: características, eficacia y eficiencia; roles y dinámica de fases.
• La reunión de trabajo y las técnicas de participación y creatividad.
• El conflicto: fuentes, tipos y métodos de solución (negociación distributiva/integradora, mediación, conciliación, arbitraje).

🛠️ Actividades de enseñanza-aprendizaje

• Metaevaluación de los propios equipos del curso: cada equipo se audita con la rúbrica del RA2 y pacta 2 mejoras (esta unidad hace explícito lo que se practica todo el año).
• Situación de aprendizaje: mediación a tres bandas en un conflicto de reparto de tareas del departamento de administración, con acta de acuerdos.

📏 Evaluación

• Criterios (RA2): valora las ventajas del trabajo en equipo; determina características de un equipo eficaz; aplica técnicas de resolución de conflictos.
• Instrumentos: rúbrica de la mediación (50 %), autoevaluación + coevaluación razonadas (35 %), participación (15 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Relacionar condiciones de trabajo y salud, y distinguir accidente de trabajo, enfermedad profesional y otras patologías.
• Situar el marco normativo básico (LPRL 31/1995) y los derechos y deberes de cada parte.
• Valorar la cultura preventiva como rasgo profesional, no como trámite.

📚 Contenidos

• Trabajo y salud: condiciones de trabajo, riesgo laboral y daños derivados (AT, EP, fatiga, insatisfacción).
• LPRL: derechos y obligaciones de empresario y trabajadores; responsabilidades y sanciones (LISOS).
• Organismos: INSST, Inspección de Trabajo, servicios de prevención.

🛠️ Actividades de enseñanza-aprendizaje

• Análisis de 5 casos reales de accidente (relatos de la Inspección): ¿AT o no? ¿qué falló? ¿qué norma se incumplió?
• Situación de aprendizaje: mapa de derechos y deberes preventivos de la pyme del caso continuo tras la visita anunciada de la Inspección.

📏 Evaluación

• Criterios (RA5): valora la cultura preventiva; relaciona condiciones laborales y salud; clasifica los daños a la salud y determina los marcos normativos.
• Instrumentos: prueba escrita (55 %), dossier de casos (30 %), equipo (15 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Clasificar los factores de riesgo (seguridad, físicos, químicos, biológicos, ergonómicos y psicosociales) del entorno de oficina.
• Aplicar una metodología simple de evaluación de riesgos (probabilidad × severidad).
• Priorizar riesgos del perfil de A&F: PVD, posturas, carga mental, tecnoestrés.

📚 Contenidos

• Factores de riesgo y su clasificación. Riesgos específicos del trabajo administrativo (pantallas, sedentarismo, carga mental).
• La evaluación de riesgos: metodología general del INSST, matriz de valoración y priorización.
• Riesgos psicosociales: estrés, burnout, acoso; instrumentos de detección.

🛠️ Actividades de enseñanza-aprendizaje

• Evaluación de riesgos REAL del propio aula-taller con la matriz del INSST: check-list, valoración y ranking de riesgos.
• Situación de aprendizaje: evaluación del puesto «técnico administrativo» de la pyme del caso, con informe priorizado para gerencia.

📏 Evaluación

• Criterios (RA5): clasifica los factores de riesgo y los daños; determina la evaluación de riesgos en la empresa; determina las condiciones de trabajo con significación preventiva.
• Instrumentos: informe de evaluación con rúbrica (60 %), prueba corta (25 %), equipo (15 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Distinguir las modalidades de organización preventiva y decidir la procedente para una pyme.
• Elaborar los elementos esenciales de un plan de prevención y de un plan de emergencia y evacuación.
• Identificar las responsabilidades preventivas de todos los agentes (empresario, mandos, trabajadores, delegados de prevención).

📚 Contenidos

• Modalidades organizativas (asunción por el empresario, designación, servicio propio/ajeno). Los delegados de prevención y el comité de seguridad y salud.
• El plan de prevención: evaluación, planificación de la actividad preventiva, información y formación, vigilancia de la salud.
• El plan de emergencia y evacuación; el caso especial de los primeros auxilios como obligación organizativa.

🛠️ Actividades de enseñanza-aprendizaje

• Situación de aprendizaje (proyecto de la unidad): elaborar el plan de prevención COMPLETO de la pyme del caso continuo (12 trabajadores, oficina + pequeño almacén), con modalidad organizativa justificada, planificación anual y plan de evacuación del local dibujado sobre plano real.
• Simulacro de evacuación del aula cronometrado, con roles asignados y evaluación posterior.

📏 Evaluación

• Criterios (RA6): define el contenido del plan de prevención; clasifica las formas de gestión y las responsabilidades; proyecta un plan de emergencia y evacuación.
• Instrumentos: plan de prevención con rúbrica (70 %), prueba corta (15 %), equipo (15 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Seleccionar medidas de prevención y protección (colectivas e individuales) para los riesgos evaluados.
• Interpretar la señalización de seguridad y los requisitos básicos de los EPI.
• Aplicar el protocolo PAS y las técnicas básicas de primeros auxilios (RCP, DESA, OVACE, hemorragias).

📚 Contenidos

• Medidas de prevención en origen, colectivas e individuales; EPI: requisitos, uso y mantenimiento.
• Señalización de seguridad y salud: tipos y significado.
• Primeros auxilios: protocolo PAS, soporte vital básico y DESA, actuación ante atragantamiento, quemaduras, hemorragias y pérdida de consciencia. El botiquín de empresa.

🛠️ Actividades de enseñanza-aprendizaje

• Taller práctico de RCP y DESA con maniquí (colaboración del ciclo de sanitaria o servicio de emergencias municipal) y circuito de estaciones de primeros auxilios.
• Situación de aprendizaje: completar el plan de la UD11 con el cuadro de medidas por riesgo, la señalización del local y el procedimiento de primeros auxilios (incluido responsable y botiquín).

📏 Evaluación

• Criterios (RA7): define técnicas de prevención y protección; analiza el significado de la señalización; determina protocolos de actuación y primeros auxilios ante emergencias.
• Instrumentos: prueba práctica por estaciones con lista de cotejo (50 %), cuadro de medidas del plan (35 %), equipo (15 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Autoevaluar competencias, intereses y valores y contrastarlos con el perfil del título.
• Construir un itinerario formativo-profesional realista (incluida la formación a lo largo de la vida y las pasarelas del título).
• Diseñar un plan de búsqueda con fuentes formales e informales, incluido el empleo público.

📚 Contenidos

• Autoconocimiento y perfil profesional del técnico superior en A&F; el mercado laboral del sector administrativo en Madrid.
• Itinerarios: universidad (pasarelas), especialización, certificados; la formación permanente como decisión estratégica.
• Fuentes de empleo: portales, redes profesionales, autocandidatura, red de contactos, bolsas y OPOSICIONES (¡también son una salida del título!).

🛠️ Actividades de enseñanza-aprendizaje

• DAFO personal + carta de presentación de un itinerario a 3 años defendido en 3 minutos ante el grupo.
• Situación de aprendizaje: plan de búsqueda real para la propia FCT — 10 empresas objetivo del corredor, argumentario de autocandidatura y seguimiento en hoja de cálculo compartida.

📏 Evaluación

• Criterios (RA1): valora la importancia de la formación permanente; identifica los itinerarios relacionados con el título; determina las técnicas de búsqueda y las oportunidades de aprendizaje y empleo.
• Instrumentos: itinerario + plan de búsqueda con rúbrica (70 %), exposición (30 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Elaborar un CV y un perfil digital orientados a una oferta concreta del sector.
• Afrontar pruebas de selección habituales (test psicotécnicos, dinámicas, entrevista) con estrategia.
• Tomar decisiones entre ofertas valorando condiciones más allá del salario (lo aprendido en las UD 2-3 se reutiliza aquí).

📚 Contenidos

• La candidatura: CV (Europass y ATS), carta y perfil profesional digital; la huella digital.
• El proceso de selección: fases; test psicotécnicos y de personalidad; dinámicas de grupo; la entrevista (preparación, preguntas frecuentes, lenguaje no verbal).
• La decisión: análisis comparado de ofertas (retribución total, jornada, convenio, desarrollo).

🛠️ Actividades de enseñanza-aprendizaje

• Semana de selección: proceso completo simulado para 2 ofertas reales — criba de CV ciega entre equipos, dinámica grupal observada y entrevistas cruzadas grabadas con feedback por rúbrica.
• Situación de aprendizaje: cada alumno adapta su CV y prepara la entrevista para SU empresa de FCT objetivo (cierre del plan de la UD13).

📏 Evaluación

• Criterios (RA1): aplica las técnicas de búsqueda; prevé las pruebas de selección; realiza la toma de decisiones para la inserción con autonomía y responsabilidad.
• Instrumentos: CV + entrevista grabada con rúbrica (60 %), participación en el proceso simulado (25 %), autoevaluación final del RA1 (15 %).