Programación de Itinerario Personal para la Empleabilidad II

🎯 Objetivos didácticos

• Determinar las técnicas de selección utilizadas actualmente en el sector.
• Anticipar las fases del proceso (criba automática, pruebas, entrevistas, dinámicas).
• Planificar la estrategia personal para cada fase.

📚 Contenidos

• El proceso de selección actual: fases y quién decide en cada una.
• Criba automática (ATS) y filtros por competencias; pruebas técnicas del sector.
• Dinámicas de grupo y entrevistas (presencial, vídeo, panel).
• Qué evalúa cada técnica y cómo prepararse para ella.

🛠️ Actividades

• Ingeniería inversa de tres procesos reales del sector (ofertas publicadas): reconstruir las fases y lo que puntúa en cada una.
• Entrevista a un reclutador o responsable de selección del sector (presencial o vídeo) con guion preparado.

📏 Evaluación

• Criterios (RA1): determinar las técnicas utilizadas actualmente en el sector para el proceso de selección (literal).
• Instrumentos: informe de ingeniería inversa (60 %), prueba corta (40 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Elaborar un CV orientado a una oferta concreta y compatible con filtros automáticos.
• Construir el perfil digital profesional coherente con el CV.
• Redactar cartas/mensajes de presentación que se lean.

📚 Contenidos

• El CV eficaz: logros y evidencias frente a listas de tareas; palabras clave y formato ATS.
• El perfil digital profesional: qué mostrar, qué limpiar (huella digital).
• Autocandidatura y mensajes de contacto que obtienen respuesta.

🛠️ Actividades

• Taller de CV contra oferta real: versión inicial → criba simulada entre equipos → versión final con mejoras trazadas.
• Auditoría de huella digital propia con plan de limpieza/mejora en tres acciones.

📏 Evaluación

• Criterios (RA1): desarrollar estrategias de búsqueda relacionadas con las técnicas actuales, contextualizadas al sector (literal).
• Instrumentos: CV final + perfil con rúbrica (70 %), auditoría (30 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Afrontar entrevistas con estructura (preparación, respuestas con evidencias, cierre).
• Practicar pruebas y dinámicas habituales del sector con feedback.
• Gestionar los nervios con técnicas concretas.

📚 Contenidos

• La entrevista: tipos, preguntas frecuentes y método de respuesta con ejemplos (situación-tarea-acción-resultado).
• Dinámicas de grupo: qué se observa y cómo aportar sin avasallar.
• Negociación de condiciones de entrada: qué se puede preguntar y cuándo.

🛠️ Actividades

• Semana de entrevistas cruzadas grabadas (entrevistador/candidato/observador rotan) con rúbrica y feedback triple.
• Dinámica de grupo simulada con observadores externos (otro equipo) y análisis posterior.

📏 Evaluación

• Criterios (RA1): poner en marcha estrategias en los procesos selectivos que mejoren las posibilidades de inserción.
• Instrumentos: entrevista grabada con rúbrica (60 %), participación en dinámica (40 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Definir la propia propuesta de valor profesional en una frase honesta.
• Gestionar la marca personal con contenido y coherencia (no con postureo).
• Identificar las competencias personales y sociales que el sector más valora.

📚 Contenidos

• Marca personal: qué es (reputación + visibilidad) y qué no es.
• La propuesta de valor: especialidad + evidencias + diferencial.
• Competencias personales y sociales del sector: comunicación, fiabilidad, aprendizaje.
• Plan de visibilidad sostenible (pequeño y constante).

🛠️ Actividades

• Elevator pitch profesional de 60 segundos: escrito, ensayado, grabado y refinado dos veces.
• Plan de marca a 6 meses con tres acciones concretas y medibles (p. ej. dos publicaciones técnicas, un proyecto público, una comunidad).

📏 Evaluación

• Criterios (RA2): aplicar estrategias de competencias personales, sociales y de gestión de la marca personal para la mejora de la empleabilidad.
• Instrumentos: pitch con rúbrica (55 %), plan de marca (45 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Hablar en público con estructura y presencia en formatos breves profesionales.
• Construir y cuidar una red de contactos profesional real (no coleccionismo).
• Pedir y dar ayuda profesional con naturalidad (mentoría, referencias).

📚 Contenidos

• Comunicación profesional oral: estructura, apoyo visual, gestión del miedo escénico.
• Networking honesto: mapa de contactos, mantenimiento, reciprocidad.
• La petición profesional bien hecha: contexto, concreción, gratitud.

🛠️ Actividades

• Charla relámpago de 3 minutos sobre un tema técnico propio ante el grupo, con feedback de estructura y presencia.
• Mapa de red personal (quién, qué aporta, qué aporto) + una acción real de red ejecutada y documentada.

📏 Evaluación

• Criterios (RA2): aplicar estrategias de competencias personales y sociales para la mejora de la empleabilidad.
• Instrumentos: charla con rúbrica (60 %), mapa + acción (40 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Practicar las habilidades emprendedoras básicas: iniciativa, creatividad, tolerancia al error.
• Desmontar mitos del emprendimiento con casos reales del sector (éxitos Y fracasos).
• Autoevaluar el propio perfil emprendedor sin autoengaño.

📚 Contenidos

• Qué es emprender (también dentro de una empresa: intraemprendimiento).
• Habilidades emprendedoras: iniciativa, creatividad aplicada, resiliencia, gestión del riesgo.
• Casos del sector: qué hicieron bien, dónde fallaron, qué era evitable.
• El perfil emprendedor: autodiagnóstico.

🛠️ Actividades

• Autopsia de un fracaso real del sector (post-mortem publicado): cadena de decisiones y aprendizajes.
• Reto de creatividad con restricción (mejorar un servicio cotidiano con presupuesto cero): tres ideas por equipo en 40 minutos.

📏 Evaluación

• Criterios (RA3): poner en práctica las habilidades emprendedoras necesarias para el desarrollo de proyectos.
• Instrumentos: autopsia con rúbrica (50 %), reto (35 %), autodiagnóstico (15 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Identificar problemas reales del entorno/sector que puedan sostener una idea.
• Formular ideas de emprendimiento como hipótesis (no como ocurrencias).
• Seleccionar la idea del equipo con criterios explícitos.

📚 Contenidos

• De la ocurrencia a la oportunidad: problema, afectados, alternativa actual.
• Fuentes de oportunidades: tendencias del sector, quejas repetidas, ineficiencias.
• Formulación de hipótesis de valor: quién, qué dolor, qué solución.
• Criterios de selección de ideas: impacto, viabilidad, encaje con el equipo.

🛠️ Actividades

• Safari de problemas: recoger 15 problemas reales (entrevistas breves fuera del aula) y clasificarlos por dolor y frecuencia.
• Embudo de ideas del equipo: de 10 hipótesis a 1 elegida con matriz de criterios pública.

📏 Evaluación

• Criterios (RA4): identificar y definir ideas de emprendimiento generadoras de nuevas oportunidades.
• Instrumentos: safari documentado (50 %), embudo con matriz (50 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Validar la hipótesis con clientes potenciales reales antes de construir nada.
• Definir la propuesta de valor y el encaje problema-solución.
• Construir un prototipo mínimo que permita aprender rápido.

📚 Contenidos

• Entrevistas de validación: preguntar por el problema, no vender la solución.
• Propuesta de valor: lienzo y encaje con el segmento.
• Prototipado rápido: maqueta, simulación de servicio, página de aterrizaje.
• Pivotar o perseverar: decidir con datos.

🛠️ Actividades

• Diez entrevistas de validación reales por equipo (guion preparado en aula, ejecución fuera) con síntesis de aprendizajes.
• Prototipo mínimo del servicio/producto y prueba con cinco usuarios: qué entendieron, qué usarían, qué pagarían.

📏 Evaluación

• Criterios (RA4): validar ideas de emprendimiento generadoras de nuevas oportunidades (literal).
• Instrumentos: evidencias de validación (60 %), prototipo probado (40 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Estimar costes, ingresos y punto de equilibrio del proyecto con supuestos explícitos.
• Conocer las formas jurídicas básicas y las obligaciones de arranque.
• Identificar recursos y apoyos reales (viveros, subvenciones, mentores).

📚 Contenidos

• Números mínimos viables: costes fijos/variables, precio, punto de equilibrio.
• Formas jurídicas de un vistazo (autónomo, SL, cooperativa) y costes de arranque.
• Financiación y apoyos: qué existe de verdad y qué letra pequeña tiene.

🛠️ Actividades

• Hoja de viabilidad del proyecto del equipo: tres escenarios (pesimista/base/optimista) con supuestos visibles y punto de equilibrio calculado.
• Gymkhana de recursos: localizar y documentar tres apoyos reales aplicables al proyecto (vivero local, programa público, comunidad).

📏 Evaluación

• Criterios (RA5): desarrollar el proyecto con viabilidad argumentada.
• Instrumentos: hoja de viabilidad con rúbrica (70 %), gymkhana (30 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Conocer las fórmulas de emprendimiento colectivo (cooperativas, sociedades laborales).
• Valorar la economía social como opción real del sector, con casos cercanos.
• Relacionar innovación social con necesidades del entorno.

📚 Contenidos

• Economía social: principios, fórmulas y peso real en España.
• La cooperativa: funcionamiento democrático, socios, ventajas e inconvenientes.
• Innovación social: resolver necesidades sociales con modelos sostenibles.

🛠️ Actividades

• Estudio de una cooperativa real del sector o del territorio (visita, vídeo o entrevista) con ficha comparada frente a la SL.
• Rediseño exprés: ¿cómo sería el proyecto del equipo en versión cooperativa? ¿qué cambiaría y qué mejoraría?

📏 Evaluación

• Criterios (RA3/RA5): habilidades emprendedoras aplicadas al emprendimiento colectivo y la innovación social.
• Instrumentos: ficha comparada (60 %), rediseño (40 %).

🎯 Objetivos didácticos

• Integrar validación, números y forma en un proyecto emprendedor coherente.
• Incorporar la dimensión de innovación social y/o tecnológica que exige el RA.
• Preparar la defensa pública del proyecto.

📚 Contenidos

• El documento del proyecto: problema, solución validada, mercado, números, equipo, impacto.
• Innovación social y/o tecnológica del proyecto: en qué mejora la vida de alguien.
• Preparación del pitch final: narrativa, demo, datos.

🛠️ Actividades

• Sprint de ensamblaje del proyecto (2 sesiones) con revisiones cruzadas entre equipos a mitad.
• Ensayo general del pitch con feedback del docente y de un equipo espejo.

📏 Evaluación

• Criterios (RA5): desarrollar un proyecto emprendedor de innovación social y/o tecnológica vinculado al sector (literal).
• Instrumentos: documento del proyecto con rúbrica (100 % — se defiende en la UD 12).

🎯 Objetivos didácticos

• Presentar y defender el proyecto ante un público con criterio (tribunal simulado).
• Responder preguntas difíciles con datos de la validación.
• Cerrar el itinerario de los dos cursos: de IPE I a un perfil empleable Y emprendedor.

📚 Contenidos

• El pitch final: estructura, tiempos, demo.
• El turno de preguntas: anticipación y honestidad (decir «no lo sé aún, lo validaría así» puntúa).
• Cierre del itinerario personal: actualización final del porfolio iniciado en IPE I.

🛠️ Actividades

• Demo day con invitados (docentes de otros módulos, algún profesional): pitch de 5 minutos + 5 de preguntas por equipo, con rúbrica pública.
• Retrospectiva individual: qué me llevo de IPE (dos cursos) a mi primer año profesional — tres compromisos escritos.

📏 Evaluación

• Criterios (RA5): defensa del proyecto desarrollado; integración con el itinerario personal.
• Instrumentos: pitch + preguntas con rúbrica (70 %), retrospectiva (30 %).