Consejo del día
El descanso mental es parte del estudio, no lo contrario. Un cerebro en calma retiene más.
Consejo del día
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Administración de Empresas (590101) · conforme a Madrid 2025
Módulo 0656 · Administración y Finanzas (CFGS) · 2.º curso · 140 horas · 13 unidades de trabajo
⚠️ Úsala como mapa, no como coche: Madrid exige que la programación sea de elaboración personal (y prohíbe la IA). Este modelo te enseña la estructura, la trazabilidad y el nivel de concreción que puntúan — reescríbela con tu contexto y tu voz.
Resolución de la convocatoria 2025 de Madrid (BOCM-20250228-17, 28-2-2025), base 11.5.2
Formato y elaboración
Entrega y defensa
Centro: instituto público del corredor del Henares (Comunidad de Madrid), con familia de Administración y Gestión consolidada, aula-empresa con un puesto por alumno, software de gestión integral (facturación, contabilidad, nóminas) y un entorno de simulación en red (vivero de empresas) que permite operar con organismos y con otras empresas de aula.
Grupo: 22 alumnos de 2.º de A&F, que llegan al módulo con toda la base del ciclo (documentación jurídica, actividad comercial, contabilidad, fiscalidad, gestión financiera y de RRHH). Es el módulo INTEGRADOR: aquí ponen en juego, de forma coordinada y en un proyecto propio, todo lo aprendido. Se prevén adaptaciones de acceso (apartado 9).
Los 6 RA del módulo 0656 (RD 1584/2011). Madrid exige explicitar la ponderación de los criterios de evaluación: aquí se pondera por RA sobre el total del módulo.
Los 6 bloques literales del Decreto 92/2012 (Madrid), desarrollados y relacionados con los RA a través de las 13 unidades (cada unidad indica su bloque y su RA):
Primer trimestre · 72 h
Segundo trimestre · 68 h
Total programado: 140 h de las 140 h del módulo · mínimo exigido por Madrid: 12 unidades ✓
Principio rector: se aprende creando y gestionando una empresa de verdad. La metodología es el **aprendizaje basado en proyectos** llevado al extremo: cada equipo crea su propia empresa simulada (de la idea al demo day) y la gestiona por departamentos con rotación de puestos, usando los mismos documentos, canales y trámites que una empresa real. El docente actúa como asesor y como «mercado»: plantea incidencias, hace de cliente, de proveedor y de Administración.
Recursos y TIC: el software de gestión integral y el entorno de simulación en red (que conecta las empresas de aula entre sí y con organismos simulados); herramientas de plan de empresa, hoja de cálculo para la viabilidad y herramientas de presentación para el demo day. La actividad reproduce las líneas de actuación del RD: elección del proyecto, división en departamentos, uso de documentos reales, trabajo cooperativo con rotación y sistema informático en red.
Es el módulo de la **coordinación**: integra y da sentido a Contabilidad y fiscalidad (0654), Gestión financiera (0653), Gestión de RRHH (0652), Proceso integral de la actividad comercial (0650) y Gestión de la documentación jurídica (0647). Lo que en cada uno se aprendió por separado, aquí se usa junto.
Evaluación continua conforme a los CE del RD 1584/2011 ponderados por RA. Por el carácter de proyecto, el peso recae en los productos: **el plan de empresa y la gestión de la empresa-proyecto** (producto y desempeño por departamentos, 60 %), la defensa pública del proyecto (20 %) y la observación del trabajo cooperativo y la rotación de puestos (20 %). La rúbrica de cada producto se publica de antemano.
Calificación: media ponderada por RA; se supera con ≥ 5. El RA 6 (gestión de la empresa-proyecto) concentra el 32 % porque es el desempeño integrador del módulo. La evaluación combina el resultado (el dossier, las gestiones) y el proceso (cómo trabaja el equipo), con evaluación individual dentro del grupo para garantizar la equidad.
Evaluación de la práctica docente: cuestionario anónimo, análisis del funcionamiento de los equipos y del entorno de simulación, y contraste de la temporalización, con propuestas a la memoria del departamento.
DUA en las tres redes: representación (materiales del plan de empresa en varios formatos; ejemplos de proyectos reales), acción y expresión (el proyecto admite productos y formatos alternativos; la defensa puede apoyarse en distintos medios), e implicación (cada equipo elige su idea de negocio, lo que maximiza la motivación). La rotación de puestos garantiza que todos pasen por todos los departamentos según sus fortalezas y sus retos.
Adaptaciones de acceso: reparto de roles que combine el punto fuerte de cada alumno con retos asumibles; guiones y ensayos para la defensa pública del alumnado con dificultades de exposición; y apoyos concretos según el perfil del grupo. Las adaptaciones son de acceso: los RA exigidos son los mismos para todos.
Cada una pensada para poder exponerse entera en la parte B. Toca para desplegar.
🎯 Objetivos didácticos
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